بررسی تاثیر روش آموزشی تکلیف- محور در مقایسه با روش دستور-ترجمه بر آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان

با توجه به جایگاه کنونی ایران و نیازهای ارتباطی، داد و ستدهای علمی، فرهنگی، دینی و تجاری آن با سایر کشورها، آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان امری ضروری و اجتناب ناپذیر است. برای تحقق این امر وجود منابع و روش های علمی و آموزشی مبتنی بر روش های علمی و روز دنیا ضروری است. از آنجایی که رشته ی آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان در برخی دانشگا ههای ایران نوپاست، نه تنها منابع و مواد لازم برای تدریس متنوع نیست بلکه روش های تدریس نیز از غنا وتنوع لازم برخوردار نیستند. پژوهش حاضر در همین راستا به بررسی تاثیر آموزش زبان فارسی به روش تکلیف محور در مقایسه با روش دستور-ترجمه بر پیشرفت یادگیری زبان فارسی دانشجویان غیرفارسی زبان دانشگاه کردستان پرداخته است. روش پژوهش شبه تجربی می باشد و جامعه ی آماری پژوهش را کلیه ی دانشجویان غیرفارسی زبان دانشگاه کردستان تشکیل دادند که از بین آن ها 20 نفر به صورت در دسترس و مبتنی بر هدف انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش، قرار گرفتند. از هر گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد و در نهایت داده ها با استفاده از نرم افزار spss و با استفاده از روش های آماری تحلیل کوواریانس و تی مستقل مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنادار وجود دارد به این صورت که گروه آزمایش که با روش تکلیف محور آموزش دیده بودند نمرات بهتری نسبت به گروه کنترل که به روش دستور-ترجمه آموزش دیده بودند، کسب کردند. بنابراین می توان نتیجه گرفت استفاده از روش تکلیف- محور در آموزش زبان فارسی، بر پیشرفت یادگیری غیر فارسی زبانان موثرتر است. لذا ضروری است که در تهیه و تدوین منابع آموزشی بر مبنای این روش اهتمام ورزیده شود تا بتوان از آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بهره ی بیشتری گرفت