fluid intelligence and self-efficacy in iranian female and male efl teachers’ burnout: possible relationships and differences

Teachers’ psycho-affective state is important to the quality of their classroom performance. self-efficacy and fluid intelligence are thought of as being protective in adverse conditions. the purpose of this study was to investigate the correlation among iranian efl teachers’ self-efficacy, fluid intelligence, and burnout. to this end, a quantitative research was conducted, and 140 efl teachers within the 20-40 age range in mashhad, iran, were selected through convenience sampling. they filled up three questionnaires of rapm (raven’s advanced progressive matrices), ostes (ohio state teacher efficacy scale), and mbi-es (maslach burnout inventory-educator’s survey) for fluid intelligence, self-efficacy, and burnout, respectively. pearson correlation coefficient, multiple regression, and manova were used for analyzing the data. the results showed a significant positive relationship between the male and female teachers’ self-efficacy and fluid intelligence. findings also revealed a significant negative correlation between the male and female teachers’ self-efficacy and burnout. moreover, the correlation between fluid intelligence and burnout for both male and female teachers was negative. it was also found that gender is not a determining factor in iranian efl teachers’ burnout. the study finds it essential for educational policymakers in iran to devise programs to enhance language teachers’ self-efficacy and fluid intelligence as potential protectors against burnout.

هوش سیال و خودکارآمدی در فرسودگی شغلی معلمان زبان انگلیسی زن و مرد ایرانی: روابط و تفاوت‌های احتمالی

وضعیت روانی- عاطفی معلمان زبان خارجی در کیفیت عملکرد کلاسی آنها بسیار موثر است. خودکارآمدی و هوش سیال می­توانند به عنوان عوامل محافظت کننده در شرایط نامطلوب عمل کنند. هدف این مطالعه بررسی رابطه بین خودکارآمدی، هوش سیال و فرسودگی شغلی معلمان ایرانی زبان انگلیسی با توجه به جنسیت آنها است. به این منظور، 140 معلم زبان انگلیسی در محدوده سنی 20 تا 40 سال در مشهد به روش نمونه‌گیری قابل دسترس انتخاب شدند. آنها سه پرسشنامه RAPM (ماتریس های پیشرفته پیشرونده ریون)، OSTES (مقیاس اثربخشی معلمان ایالت اوهایو) و MBI-ES (میزان فرسودگی شغلی معلمان) را به ترتیب برای هوش سیال، خودکارآمدی و فرسودگی شغلی تکمیل کردند. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه وتحلیل واریانس چند­متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی معلمان زن و مرد و هوش سیال رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. یافته­ها نشان داد که بین خودکارآمدی معلمان زن و مرد و فرسودگی شغلی همبستگی منفی معناداری وجود دارد. همچنین، همبستگی بین هوش سیال و فرسودگی شغلی برای معلمان زن و مرد منفی بود. علاوه بر این مشخص شد که جنسیت عامل تعیین کننده­ای در فرسودگی شغلی معلمان زبان انگلیسی زبان ایرانی نیست. این مطالعه دارای تلویحات آموزشی برای سیاستگذاران آموزشی در ایران است.