an investigation of interactional metadiscourse in discussion and conclusion sections of social and natural science master theses

This study is a corpus-based study of interactional metadiscourse in natural and social science master theses. for this purpose, 30 natural and social science master theses in six disciplines were randomly selected out of the library of five universities. five master theses were selected in each discipline, in a period of six years (2010-2016). this study analyzed only the discussion and conclusion sections of master theses. to investigate interactional metadiscourse, hyland’s (2005) classification was used. the results of this study demonstrated that the percentile proportion of total interactional metadiscourse markers in social science master theses was more than natural science master theses. among the analyzed resources, hedges were the most frequent role in both corpora while attitude markers in social science and self-mention in natural science were the least favored role. the results of the present study suggested that being aware of interactional metadiscourse markers can shed light on the way of writing of academic texts because these markers help writers to negotiate with their readers and make the text more comprehensible and coherent. the results of the present study might offer pedagogical implication of this aspect of metadiscourse for postgraduate students.

بررسی تعاملات فراکلامی در قسمت بحث و نتیجه گیری پایان نامه های کارشناسی ارشد علوم انسانی و علوم فنی

این تحقیق به بررسی نشانگر های فراکلامی تعاملی در پایان نامه های علوم انسانی و علوم فنی می پردازد.بدین منظور 30 پایان نامه ی علوم انسانی و علوم فنی در 6 رشته به طور تصادفی از کتابخانه ی 5 دانشگاه انتخاب شدند.5 پایان نامه در هر رشته در بازه ی زمانی 6 سال انتخاب شدند.این تحقیق فقط به بررسی بخش های مباحثه و نتیجه گیری این پایان نامه ها پرداخت.به منظور بررسی نشانگرهای فراکلامی تعاملی مدل هایلند مورد استفاده قرار گرفت. نتایج این تحقیق نشان داد که درصد کلی نشانگرهای فراکلامی تعاملی در پایان نامه های علوم انسانی بیشتر از علوم فنی میباشد. در بین عناصر تحلیل شده در هر دو رشته، کلام محتاطانه(Hedge) بیشترین فراوانی را داشت، در حالیکه اشاره به خود(Selfmention) در علوم انسانی و نشانگر نگرش(Attitude marker) در علوم فنی کمترین فراوانی را به خود اختصاص دادند.نتایج این تحقیق حاکی از این مطلب است که آگاهی از نشانگرهای فراکلامی تعاملی میتواند کمک بسزایی به نگارش متون دانشگاهی بکند به این خاطر که این نشانگر ها به نویسنده کمک میکنند تا با خواننده تعامل برقرار کند و متن قابل فهم تر و منسجم تری ارایه دهد.نتایج این تحقیق کاربردهای آموزشی برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی ارایه میدهد.