hybridity of scientific discourses: an intertextual perspective and implications for esp pedagogy

In light of a large number of admirable attempts which look at scientific discourse from social, dialogic and interpersonal points of view, the propositions which consider scientific discourse as an interactive endeavor are now well-established. by the force of our social constructivist gyrations, we have developed glimpses of a social, cultural and historical dimension in which the discourse of science operates. these glimpses indicate us how much the discourse of science is part of complex webs of human’s social interaction. recognizing this social, cultural and historical nature, the present paper attempts to highlight the heterogeneity and hybridity of scientific discourse and indicate a number of ways scientific discourse is influenced by non-scientific discourses. recognition of this hybridity helps the author develop a preliminary framework based on the concept of vertical intertextuality and reveal how modern scientific discourses borrow generic, stylistic and rhetorical conventions of non-scientific discourses. the paper is concluded with some of the implications of the developed perspective for esp pedagogy and suggesting a number of genre-related, style-related and register-related pedagogic tasks.

گفتمان های علمی دورگه: دیدگاه های بینامتنی و پیآمدهای آن ها در آموزش انگلیسی برای اهداف خاص

مطالعه حال حاضر بر آن است تا تاثیر جنسیت  را بر توانایی درک مطلب زبان آموزان ایرانی مورد بررسی دقیق قرار دهد. برای این منظور، چهار مهارت موردنظر در فرایند درک مطلب انتخاب شدند. سپس، تعدادی متن انتخاب گردید تا زبان آموزان به سوالات درک مطلب آن پاسخ دهند و بدین طریق مهارت‏های موردنظر، مورد ارزیابی قرار گیرند. دانش آموزان شرکت کننده در این مطالعه، متشکل از 88 زبان آموز سطح متوسط به بالا در رده سنی بزرگسال بودند که در 2 گروه 44 نفری مختلط قرار گرفتند، به نحوی که ابتدا بر طبق آزمون نلسون مرتب سازی انجام شده و سپس آماده آزمون درک مطلب شدند. مقایسه شاخص میانه دو گروه در مهارت های موردنظر به واضح گویای این است که در دو مورد از مهارت‏ها، یعنی ایجاد یک رابط منطقی و درک حالت، تَن صدا، یا تاثیر متن قرائت، تفاوت‏های قابل توجهی از نظر عملکردی بین زنان و مردان وجود دارند، به طوری‏که در مهارت اول، مردان عملکرد بهتری نسبت به زنان داشته و در مورد مهارت دوم، زنان عملکرد بهتری نسبت به مردان داشته‏اند. در مورد دو مهارت دیگر، یعنی درک ایده اصلی متن قرائت و حدس زدن معنی از روی محتوا، تفاوت‏های قابل توجهی وجود نداشته است.