ارائه‌ی مدل اضطراب امتحان دانش‌آموزان متوسطه در بستر فرهنگی ایران: یک مطالعه ساختاری و تفسیری

هدف پژوهش حاضر ارائه مدل اضطراب امتحان دانش‌آموزان متوسطه با روش مدل‌سازی ساختاری تفسیری بود. روش پژوهش، مطالعه موردی ازنوع مدل‌سازی ساختاری تفسیری بود. جامعه‌ی آماری شامل متخصصان بودند که از بین آن ها با روش نمونه گیری هدفمند، 43 نفر از اعضای هیات علمی و مشاوران ندارس در استان یزد در سال 1401 انتخاب شدند. با بررسی ادبیات پژوهش، عوامل موثر بر اضطراب امتحان دانش آموزان متوسطه استخراج و بر اساس نظر متخصصان و با تعدیل آن ها، عوامل نهایی تعیین شدند. سپس به منظور مشخص نمودن تاثیر علت و معلولی عوامل مستخرج، از پرسشنامه خود تعاملی ساختاری تفسیری مستخرج از یافته های پژوهش استفاده شد. به منظور تعیین اعتبار عوامل، از شاخص روایی محتوایی لاوشه استفاده شد. برای این منظور، از متخصصان خواسته شد میزان جامع و مانع بودن عوامل نهایی را بر اساس عوامل استخراج شده تعیین کنند. مقدار cvr برابر با 97 درصد به دست آمد. نتایج نشان داد که از بین عامل های یازده گانه نهایی، انتظارات والدین از دانش آموز عمیق ترین عامل موثر بر اضطراب امتحان دانش آموزان (سطح هفتم مدل) است. رفتار و نگاه معلم با دانش آموز سطح ششم مدل را تشکیل می دهد. دو عامل کمال گرایی و فضای حاکم بر خانواده سطح پنجم مدل است. دو عامل خود پنداره تحصیلی و هوش هیجانی سطح چهارم مدل، عامل خود تنظیم دهی سطح سوم مدل، و ویژگی های شخصیتی، خودکار آمدی اجتماعی و محیط اجتماعی مدرسه سطح دوم مدل را تشکیل می دهند. در نهایت رقابت سطح اول مدل اثر پذیرترین عامل در رابطه با عوامل موثر بر اضطراب است.

developing a model on test anxiety of high school in iran's cultural context: an interpretive structural study

the aim of this study was to identify and leveling the factors affecting the test anxiety of high school students based on interpretive structural modeling. the research method was a case study. the statistical population included key experts including faculty members and school counselors and 43 of them were selected by purposive sampling method. in order to determine the factors, first, by examining the research literature, the factors affecting on high school students' test anxiety were extracted. and then, based on the expert's perspectives and by putting together and combining and eliminating some similar cases, the final factors were determined. then, in order to determine the effect of cause and effect of the extracted factors, the ism self interaction questionnaire was used. the results showed that among the final eleven factors, parents 'expectations of the student play the role of the deepest factor affecting students' test anxiety (seventh level of the model). the teacher's attitude towards the student is the sixth level of the model. the factors of perfectionism and family climate are fifth level of the model. the factor of academic self concept and emotional intelligence constitute the fourth level of the model. the self regulating factor forms the third level of the model. the factor of personality traits, social self efficacy and social environment of the school constitute the second level of the model. finally, competition is the first level of the model and is considered as the most influential factor in relation to the factors affecting anxiety.