مولفه های اساسی برنامه فعالیت های مشاوره مدرسه مبتنی بر اسناد بالادستی

هدف پژوهش حاضر، بررسی مولفه های اساسی برنامه فعالیت های مشاوره مدرسه در اسناد بالادستی بود. مطالعه حاضر با رویکرد کیفی و شیوه تحلیل مضمون انجام شد. جامعه مورد مطالعه، اسناد بالادستی کشور مشتمل بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامة درسی ملی بود. پس از تحلیل متون موردنظر ، از 601 عبارت مشخص شده در اسناد بالادستی که در راستای برنامه های مشاوره مدرسه بودند، 97 مقوله فرعی استخراج و مقولات فرعی بر اساس معانی و اهداف مشترک در 23 مقوله اصلی دسته بندی شدند. در نهایت، مقولات اصلی در 6 مقوله هسته ای منظم شده و ساختار پیدا نمود که عبارتند از؛ جهت گیری برنامه، برنامه ریزی، ارائه خدمات، پرورش، نگهداشت و ارزیابی مربیان، باورهای نسبت به تربیت و متربی و ارتقای سیستمی تربیت. همسو با ادبیات نظری موضوع پژوهش، می توان نتیجه گرفت در اسناد بالادستی، توجه ویژه ای به برنامه های مشاوره مدرسه شده و هدف مندی، پوشش عادلانه و جامع خدمات، توجه به مراحل رشدی، نگاه سیستمی، لزوم مشارکت و ارتقاء کارکنان مدرسه و خانواده و ارزیابی مورد تاکید است.

study basic components of the school counseling activities program based on upstream documents

the aim of the current research was to investigate the basic components of school counseling activities in upstream documents. qualitative approach and thematic analysis method were used. the research community consists of  national documents inclusive of document on the fundamental transformation of education and the national curriculum. after analyzing the texts of the upstream documents, out of  primary concepts identified in the upstream documents, which were in line with the components of school counseling programs,  subcategories were extracted and subcategories based on common meanings and goals in  main categories. were categorized and finally the main categories were arranged and structured into  core categories which are; the orientation of the program, planning, provision of services, training, maintenance and evaluation of trainers, beliefs about training and trainers and systematic promotion of training. in the upstream documents, special attention is given to school counseling programs and targeting, fair and comprehensive coverage of services, attention to developmental stages, systemic view, the need for participation and promotion of school staff and families, and evaluation are emphasized.