اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی در بهبود توانایی حل مساله و یکپارچه سازی عملکرد دیداری-شنیداری و کاهش علائم نقص توجه و بیش فعالی در کودکان بیش فعال

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی در بهبود توانایی حل مساله و یکپارچه سازی عملکرد دیداری-شنیداری و کاهش علائم نقص توجه و بیش فعالی در کودکان بیش فعال بود. این پژوهش به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه‌ی کودکان بیش فعال 8 تا 12 ساله شهر شیراز در سال 1403 بود که پژوهشگر از میان کلیه‌ی کودکان مدارس ابتدایی با روش هدفمند و با آزمون نقص توجه کانرز فرم معلم و آزمون iva تعداد 40 دانش آموز بیش فعال را شناسایی و به صورت تصادفی 20 نفر را در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل قرار داد. ابزار اندازه گیری پژوهش شامل آزمون الاغ گرسنه، آزمون iva و پرسشنامه علائم نقص توجه و بیش فعالی بود. داده های به دست آمده در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند. و آزمون فرضیه ها در سطح استنباطی به وسیله آزمون کواریانس انجام شد. نتایج نشان داد آموزش ذهن‌آگاهی در بهبود و افزایش توانایی حل مساله و بهبود و افزایش یکپارچه سازی عملکرد دیداری-شنیداری تاثیر معناداری دارد. همچنین آموزش ذهن‌آگاهی در بهبود و کاهش علائم نقص توجه تاثیر دارد.

the effectiveness of mindfulness training in improving the ability to solve problems and integrating visual-auditory function and reducing symptoms of attention deficit and hyperactivity in hyperactive children

the purpose of this study was to investigate the effectiveness of mindfulness training in improving problem-solving ability and integrating visual-auditory function and reducing symptoms of attention deficit and hyperactivity in hyperactive children.this research was a semi-experimental method with a pre-test, post-test design with a control group. the statistical population included all hyperactive children aged 8 to 12 in shiraz city in 1403, and the researcher identified 40 hyperactive students from among all primary school children with a targeted method and with the conners teacher's form of attention deficit test and iva test. randomly placed 20 people in the experimental group and 20 people in the control group. the measuring tools of the research included the hungry donkey test, the iva test, and the questionnaire of symptoms of attention deficit and hyperactivity disorder. the obtained data were subjected to statistical analysis at two descriptive and inferential levels. and the hypotheses were tested at the inferential level by covariance test. the results showed that mindfulness training has a significant effect on improving and increasing the ability to solve problems and improving and increasing the integration of visual-auditory function in hyperactive children. also, mindfulness training has a significant effect on improving and reducing attention deficit symptoms in hyperactive children.mindfulness can play a big role in improving cognitive functions such as problem solving ability, visual and auditory memory. also, by using mindfulness training, the problem of attention deficit hyperactive children can be improved.