|
|
|
|
تاثیر آموزش آمایههای ذهنی پویا بر اضطراب آزمون و عزم در دانشآموزان متوسطه دوم شهر اراک با وضعیت اجتماعی-اقتصادی پایین
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
آهنگرانی فراهانی امین ,آهنگرانی فراهانی امین ,بهروزی ناصر ,بهروزی ناصر ,شهنی ییلاق منیجه ,شهنی ییلاق منیجه ,امیدیان مرتضی ,امیدیان مرتضی
|
|
منبع
|
پژوهش هاي كاربردي در مشاوره - 1403 - دوره : 7 - شماره : 4 - صفحه:39 -57
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش آمایههای ذهنی پویا بر اضطراب آزمون و عزم در دانشآموزان دوره دوم متوسطه شهر اراک با وضعیت اجتماعی-اقتصادی پایین، انجام شد. طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش-آزمون- پسآزمون با گروه گواه بود، جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر اراک با وضعیت اجتماعی- اقتصادی پایین در سال تحصیلی 1403-1402 بود. نمونه پژوهش 36 نفر از دانشآموزان پسر متوسطه دوم شهر اراک با وضعیت اجتماعی-اقتصادی پایین است که طبق فرمول کوکران در سه مرحله به صورت خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه جادهی شدند. برنامه مداخله به مدت 1 ماه شامل 8 جلسه بر روی گروه آزمایشی انجام شد. برای جمع آوری دادهها از پرسشنامههای اضطراب آزمون (فریدمن و جاکوب، 1997) و پرسشنامه استقامت و پایداری (داکورث و کوین، 2009) استفاده شد. تحلیل دادهها از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری به کمک نرم افزار spss انجام شد. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش آمایه-های ذهنی پویا بر اضطراب آزمون و عزم موثر بوده است (p < 0.01). لذا میتوان با آموزش این ذهنیت به نوجوانان با وضعیت اجتماعی-اقتصادی پایین، مقدمات رشد و پیشرفت آنان در آینده را فراهم کرد.
|
|
کلیدواژه
|
اﺳﺘﺤﮑﺎم ذﻫﻨﯽ، ﺣﻤﺎﯾﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ، ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﯽ، ورزﺷﮑﺎران آﺳﯿﺐدﯾﺪه.
|
|
آدرس
|
دانشگاه شهیدچمران اهواز, ایران, دانشگاه شهیدچمران اهواز, ایران, دانشگاه شهیدچمران اهواز, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه شهیدچمران اهواز, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه شهیدچمران اهواز, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه شهیدچمران اهواز, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه شهیدچمران اهواز, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه شهیدچمران اهواز, گروه روانشناسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
morteza_omid@scu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the effect of teaching dynamic mental cues on test anxiety and determination in secondary school students of arak city with low socio-economic status.
|
|
|
|
|
Authors
|
ahangarani farahani amin ,ahangarani farahani amin ,behroozi naser ,behroozi naser ,shehni yailagh manijeh ,shehni yailagh manijeh ,omidian morteza ,omidian morteza
|
|
Abstract
|
the present study aimed to examine the impact of teaching dynamic mental frameworks on test anxiety and perseverance in high school students from low socio-economic backgrounds in arak. the research design was a semi-experimental pre-test-post-test with a control group. the statistical population consisted of all male high school students in arak with low socio-economic status in the academic year 2023-2024. the sample included 36 male high school students from arak with low socio-economic status, selected in three stages using a multi-stage cluster sampling method, and randomly assigned to experimental and control groups. the intervention program, lasting one month and comprising eight sessions, was implemented with the experimental group. to collect data, the test anxiety questionnaire (friedman & jacob, 1997) and the perseverance and grit scale (duckworth & quinn, 2009) were used. data analysis was conducted using multivariate analysis of covariance (mancova) with spss software. the results of the analysis indicated that teaching dynamic mental frameworks significantly affected test anxiety and perseverance (p < 0.01). therefore, by teaching this mindset to adolescents from low socio-economic backgrounds, it is possible to lay the foundation for their growth and progress in the future.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|