بررسی اثربخشی راهبردهای مبتنی بر فراشناخت بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان پسر پایه نهم دارای اختلال یادگیری املا

اختلال یادگیری، زمینه‌ساز بروز مشکلات ثانویه در دانش‌آموزان مبتلاست که می‌تواند تا آخر عم با فرد همراه بوده و مانع از رشد و ترقی توانمندی‌های بالقوه هر فرد باشد. در این راستا هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی راهبردهای مبتنی بر فراشناخت بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان  پسر پایه نهم دارای اختلال یادگیری املا می‌باشد. روش پژوهش از نوع آزمایشی، با پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه نهم مدارس نمونه دولتی شهر شیراز بود، که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای، 30 بر خودپنداره تحصیلی دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری املا تاثیر دارد. به این صورت که این برنامه منجر به بهبود خودپنداره تحصیلی و افزایش میزان تلاش فردی و در نتیجه کاهش تعلل تحصیلی شده است(0.05>p).

investigating the effectiveness of strategies based on metacognition on the academic self-concept of ninth grade male students with spelling learning disorders

learning disorder is the cause of secondary problems in affected students, which can stay with the person until the end and prevent the growth and development of the potential abilities of each person. in this regard, the aim of the present study is to investigate the effectiveness of strategies based on metacognition on the academic self-concept of ninth grade male students with spelling learning disorders. the research method was experimental, with pre-test-post-test and control group. the statistical population included all 9th grade students of public model schools in shiraz city, which, using the multi-stage cluster sampling method, 30 has an effect on the academic self-concept of students with spelling learning disabilities. in this way, this program has led to the improvement of academic self-concept and the increase of individual effort, and as a result, the reduction of academic procrastination (p<0.05).