professional identity and practice of iranian efl teacherpreneurs in virtual affinity spaces: a qualitative study

As the demand for online language education continues to grow, english teacherpreneurs play a significant role in shaping teaching practice and identity in virtual affinity spaces. this study examined the professional identity and practice of iranian efl teacherpreneurs in such spaces. the study adopted a qualitative approach and the data were collected through in-depth interviews and a focus group discussion. the findings of this research indicated that the participants as iranian efl teacherpreneurs in online affinity spaces possessed a wide range of positive traits and engaged in interactive and non-traditional teaching practices going beyond efl traditional teaching practices. they also noted challenges being online english teacherpreneurs in iran, highlighting a lack of financial support from mainstream education system and insufficient electronic facilities to create online content among others. this study has implications for different agencies in language teaching, including teachers and policy-makers in language education, raising their awareness regarding the identity and practice of online teacherpreneurs in virtual affinity spaces.

مطالعه کیفی هویت حرفه‌ای و عملکرد معلمان ایرانی زبان انگلیسی در فضاهای مشترک مجازی

باتوجه‌به رشد تقاضا برای آموزش آنلاین زبان، معلمان کارآفرین زبان انگلیسی نقش قابل‌توجهی در شکل‌دادن به روش تدریس و هویت حرفه‌ای در فضاهای مشترک مجازی دارند. این مطالعه هویت حرفه‌ای و روش کار معلمان کارآفرین زبان انگلیسی ایرانی در چنین فضاهایی را مورد بررسی قرارداد. روش این مطالعه کیفی بوده است و داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق و گروه تمرکزی جمع‌آوری شدند. یافته‌های این تحقیق نشان داد که شرکت‌کنندگان بهعنوان معلمان ایرانی کارآفرین زبان انگلیسی در فضاهای مشترک آنلاین، شایستگی‌های مثبت را داشتند و در تدریس تعاملی و غیرسنتی زبان انگلیسی فعالیت می‌کردند. آنها همچنین به چالش‌های معلمان کارآفرین زبان انگلیسی در ایران که به‌صورت آنلاین تدریس می‌کنند اشاره کردند و نکاتی مانند عدم حمایت مالی از سوی سیستم آموزش‌وپرورش و ناکافی بودن امکانات الکترونیکی برای ایجاد محتوای آنلاین را موردتوجه قرار دادند. این مطالعه برای فعالان حوزه آموزش زبان، از جمله معلمان و سیاست‌گذاران آموزشی، مفید است و باعث افزایش آگاهی آنها درباره هویت و روش کار معلمان کارآفرین آنلاین در فضاهای مجازی می‌شود.