the impact of output-based tasks on the grammatical development of intermediate iranian efl learners regarding passive voice

To address the potential of the incorporating of output-based tasks, this quasi-experimental research compared the impact of two kinds of output tasks, namely dictogloss and editing text, on the development of grammatical knowledge of iranian efl learners. the study sample consisted 24 female learners studying at the high-school level in iranshahr, sistan and balouchestan province. they were divided into three groups, each containing 8 participants. the groups under the study were the control group, dictogloss group, and text editing group. the target structure was the passive voice. t-test and post hoc tukey were utilized for the analysis of the data. the study results advocated the superiority of experimental groups over the control group. moreover, it was shown that there are no statically significant differences between dictogloss and text editing groups in terms of grammatical development. it was concluded that output-based tasks in the form of dictogloss and editing tasks are beneficial in enhancing the grammatical knowledge of iranian efl learners regarding passive voice.

تاثیر تکالیف بر پایه برونداد روی پیشرفت گرامری یادگیرندگان ایرانی زبان انگلیسی در سطح متوسط در خصوص ساختار مجهول

به منظور مخاطب قرار دادن پتانسیل استفاده از تکالیف بر پایه برونداد، این تحقیق شبهآزمایشی تاثیر دو نوع تکلیف بر پایه برونداد یعنی دیکته تفسیری و ویرایش متن را بر توسعه دانش گرامری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی مقایسه کرد. نمونه تحقیق شامل 24 یادگیرنده مونث که مشغول مطالعه در سطح دبیرستان در ایرانشهر، استان سیستان و بلوچستان بودند بود. آنها به سه گروه تقسیم شدند، هر گروه 8شرکت کننده داشت. گروه های تحت مطالعه گروه شاهد، گروه دیکته تفیری و گروه ویرایش متن بودند. ساختار هدف ساختار مجهول بود. تیتست و پست هوک توکی برای آنالیز داده ها مورد استفاده قرار گرفت. نتایج مطالعه از برتری گروه های آزمایش بر گروه شاهد حمایت کرد. بعلاوه، نشان داده شد که هیچ تفاوت آماری قابل توجهی میان گروه های دیکته تفسیری و ویرایش متن در ارتباط با پیشرفت گرامری وجود نداشت. نتیجه گرفته شد که تکالیف بر پایه برونداد به شکل دیکته تفسیری و ویرایش متن در بهبود دانش گرامری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی در ارتباط با ساختار مجهول سودمند است.