vocabulary retention of efl learners through the application of anki, whatsapp and traditional method

With the advancement of technology and its role in making life more convenient, some efl teachers prefer to use it in their classrooms. in view of this, the current study aimed to explore the effect of anki and whatsapp on the vocabulary retention of iranian efl learners. the study’s design was quasi-experimental with three groups of whatsapp-based vocabulary instruction, anki-based vocabulary instruction and the traditional one. sixty efl learners studying english in a language institute participated in the study, and were divided into three groups of twenty. to ensure their homogeneity, a solution placement test was given to them. after the treatment, the post-test was given to them to check their vocabulary retention. the results of the repeated measures anova indicated that anki-based and whatsapp-based vocabulary instruction were effective in enhancing their vocabulary retention. the results of manova showed that there were significant differences among the three groups in their vocabulary retention.

بررسی یادگیری لغت فراگیران انگلیسی بوسیله نرم افزار آنکی و شبکه مجازی واتس اپ در مقایسه با روش های سنتی

اعتماد تحصیلی، عزم و تمایل به برقراری ارتباط فرآگیران نقش مهمی در یادگیری زبان دوم آنان دارند. این مطالعه به بررسی نقش اعتماد تحصیلی و عزم در تمایل به برقراری ارتباط فرآگیران ایرانی زبان انگلیسی در زمینه­­های مختلف ارتباطی و آموزشی پرداخته است. بدین منظور، 385 فرآگیر زبان انگلیسی به پرسشنامه­های مربوطه پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده­ها نشان داد که فرآگیران با سطوح بالاتر اعتماد تحصیلی و عزم، میزان تمایل به برقراری ارتباط  بالاتری در داخل کلاس، خارج کلاس و کلاس های آنلاین داشتند. همچنین نتایج نشان داد که در کلیه زمینه­های ارتباطی، عزم فرآگیران پیش بینی کننده تمایل به برقراری ارتباط آنان بود، و فرآگیران دانشگاهی بالاترین نمره را داشتند، و بعد از آن به ترتیب فرآگیران موسسات خصوصی زبان و مدارس مقطع دوم متوسطه. همچنین، اعتماد تحصیلی و عزم رابطه معناداری با تمایل به برقراری ارتباط فرآگیران مقطع دوم متوسطه، موسسات خصوصی زبان و دانشگاه­ها داشت. یافته دیگر این مطالعه آن بود که عزم پیش بینی کننده تمایل به برقراری ارتباط همه گروه ها بود، در حالی که اعتماد تحصیلی پیش بینی کننده تمایل به برقراری ارتباط فرآگیران در موسسات خصوصی زبان و دانشگاه ها بود. نتایج این مطالعه می تواند برای معلمان زبان انگلیسی کاربرد داشته باشد.