exploring efl learners’ attitudes and beliefs of task-based language teaching: the case of efl learners development of speaking and writing skills

Although most efl learners are equipped with a fair command of general english knowledge, they lack the sufficient proficiency required to communicate their thoughts and ideas fluently and accurately. this study was conducted to explore the impact of task-based language teaching (tblt) on the development of efl learners’ productive skills. the participants of this study were 25 undergraduate students majoring in english language and literature at a state university who had enrolled in a course entitled “listening and speaking (i).” the teaching method utilized for this course included three tasks (listening, writing, and speaking), and each task included three phases (pre-task, whilst-task, and post-task). for the purpose of data analysis, the researcher analyzed students’ four oral presentations and four writing assignments quantitatively and qualitatively. furthermore, an attitude questionnaire was administered and a semi-structured interview was conducted to elicit the participants’ attitudes regarding (tblt). the findings revealed that all the students could significantly improve their productive skills. correspondingly, the results of the questionnaire and semi-structured interviews revealed participants’ positive attitudes regarding (tblt). students realized that developing their speaking and writing skills was a complex process, and through practicing, they could overcome their problems and enhance their fluency and accuracy.

بررسی نگرش و عقیده فراگیران زبان انگلیسی در مورد آموزش زبان تمرین محور: وضعیت پیشرفت فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در مهارتهای نوشتاری و گفتاری

اگرچه اکثر فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی از دانش کافی انگلیسی عمومی برخوردار هستند، اما مهارت لازم را جهت به اشتراک گذاری افکار و ایده هایشان به طور سلیس و صحیح دارا نمی باشند. این تحقیق تاثیر آموزش زبان تمرین محور را بر میزان پیشرفت مهارتهای تولیدی فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی بررسی نمود. شرکت کنندگان در این تحقیق، 25 دانشجوی مقطع لیسانس رشته زبان و ادبیات انگلیسی در یک دانشگاه دولتی بودند که در درسی با عنوان گفت و شنود ثبت نام کرده بودند. روش آموزشی که در این درس به کار گرفته شد شامل سه تمرین (شنیداری، نوشتاری و گفتاری) و هر تمرین از سه بخش تشکیل می شده است (بخش پیش تمرین، تمرین اصلی و پساتمرین). به منظور تحلیل داده ها، چهار ارائه شفاهی و چهار تمرین نوشتاری کل دانشجویان از نظر کمی و کیفی مورد ارزیابی قرار گرفت. علاوه بر آن، از طریق پرسشنامه و مصاحبه نیز نگرش دانشجویان راجع به آموزش تمرین محور به دست آمد. یافته های بدست آمده نشان داد که مهارتهای تولیدی تمام دانشجویان به میزان قابل توجهی پیشرفت داشت. به همان نسبت، نتایج پرسشنامه و مصاحبه نیز نگرش مثبت دانشجویان را نسبت به آموزش تمرین محور آشکار نمود. دانشجویان متوجه شدند که پیشرفت مهارتهای گفتاری و نوشتاری فرآیندی پیچیده بوده و با تمرین می توانند بر مسائلشان در این زمینه چیره شوند و بر سلاست و صحت مهارتهای تولیدی خود بیفزایند.