تاثیر روش یادگیری معکوس بر عزت نفس دانش آموزان دوره ابتدایی

مطالعه‌ حاضر در راستای بررسی تاثیر روش یادگیری معکوس بر عزت نفس دانش آموزان  دوره ابتدایی باروش  شبه آزمایشی( پیش آزمون و پس آزمون با یک گروه کنترل) صورت گرفت.  جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه اول ابتدایی منطقه پادناسمیرم بود، نمونه شامل 30 دانش آموز که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی به گروه آزمایش و کنترل هر گروه 15 نفرتقسیم شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت بودکه در پنج مولفه(اجتماعی، آموزشگاهی(تحصیلی- شغلی)، خانوادگی، عمومی و کلی) طراحی شده است و نتایج پژوهش آقاداداشی(1384) نشان دهندۀ اعتبار و روایی قابل قبول برای سیاهۀ عزت نفس کوپر اسمیت است. برای تدریس معکوس، بستة آموزشی را پژوهشگران با همکاری دو تن از متخصصان رشته برنامه ریزی درسی  و معلم کلاس طراحی کردند و پس از هماهنگی و احراز روایی صوری و محتوایی برای مداخله در هفت جلسه40 دقیقه‌ای اجرا شد. یافته‌های حاصل از آزمون تحلیل کواریانس نشان داد که یادگیری معکوس توانسته است اثر معنی داری بر متغیر عزت  نفس بگذارد همچنین یادگیری  به روش معکوس می‌تواند موجب افزایش عزت نفس در دانش آموزان گردد