مقایسه تاثیر روش تدریس همیاری و آزمایشگاهی بر عملکرد علوم تجربی ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی روش تدریس همیاری با روش تدریس آزمایشگاهی بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی و شاخص‌ های شناختی فراگیران اجرا شد. روش تحقیق این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با گروه‌های مقایسه است. جامعه آماری این تحقیق را 1560 نفر از دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان خوی که در سال تحصیلی 1399-1398 مشغول به تحصیل بوده‌اند تشکیل می‌دهد. برای نمونه‌گیری از روش نمونه‌گیری در دسترس استفاده‌شده است که 60 نفر از دانش‌آموزان پسر پایه ششم بر اساس جدول بارتلت انتخاب شد. ابزارهای مورداستفاده در این پژوهش آزمون‌های پیشرفت تحصیلی محقق ساخته از تمام مطالب کتاب درسی علوم پایه پنجم (پیش‌آزمون) با پایایی 0.73 به روش کودر ریچاردسون 21 و مطالب تدریس شده از کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم (پس‌آزمون) با پایایی 0.75 به روش کودر ریچاردسون 21 است. یادداری، درک و کاربست مطالب آموخته‌شده به‌عنوان شاخص‌های شناختی در نظر گرفته شدند. نتایج تحلیل کوواریانس داده‌ها نشان داد که استفاده از روش تدریس همیاری در مقایسه با روش تدریس آزمایشگاهی تاثیر برتر معناداری بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی شاخص‌های درک (7.25=f و 0.05≥p) و کاربست (34.71=f و 0.05≥p) دارد ولی بر دانش (0.46=f و 0.05≤p) تفاوتی مشاهده نشد.

comparison of the effect of cooperative and laboratory teaching methods on the performance of the sixth elementary experimental sciences

the purpose of this study was to compare the effectiveness of cooperativeteaching method with laboratory teaching method on academic achievement ofexperimental sciences and learners' cognitive indicators. the research method isquasi-experimental with comparison groups. the statistical population of thisstudy consists of 1560 male students of the sixth grade of elementary school inkhoy in the academic year of 2020-2021. available sampling method was usedand 60 sixth grade male students were selected based on bartlett table. theinstruments used in this research are researcher-made academic achievementtests from all contents of the fifth grade science textbook (pre-test) with areliability of 0.73 by koder richardson 21 method and materials taught fromthe sixth grade experimental science textbook (post-test) with a reliability of 75/ 0 is 21 by richardson's koder method. memorization, comprehension andapplication of the learned material were considered as cognitive indicators. theresults of analysis of covariance of the data showed that the use of cooperativeteaching method in comparison with laboratory teaching method has asignificant effect on the academic achievement of experimental sciences ofcomprehension (f = 7.25 and p 05 0.05) and application (f = 34.71). p≥0.05)but no difference was observed on knowledge (f = 0.46 and p≤0.05).