اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی تدریس پنج مرحله ای بایبی 5e بر شایستگی تحصیلی و شیفتگی تحصیلی دانش آموزان

هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی تدریس پنج مرحله ای بایبی 5e بر شایستگی تحصیلی و شیفتگی تحصیلی دانش آموزان بود. روش پژوهش شبه آزمایشی (نیمه تجربی) با طرح پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری تحقیق کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوره دوم شهر ماکو در سالتحصیلی 99-1398 بود که 30 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی (aces) دی پرنا و الیوت (1999) و مقیاس شیفتگی مارتین و جکسون (2008) فرم کوتاه (fss) استفاده شد. گروه آزمایش طی 7 جلسه به روش الگوی تدریس پنج مرحله ای بایبی و گروه کنترل به روش سنتی آموزش دیدند. داده ها از طریق تحلیل کواریانس چندمتغیره (مانکوا) در نرم افزار spss تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش مبتنی بر الگوی تدریس پنج مرحله ای بایبی بر بهبود شایستگی تحصیلی (با ضریب ایتای 26.5%) و شیفتگی تحصیلی (با ضریب ایتای 33.1%) دانش آموزان اثر مثبت دارد. در مجموع، نتایج این پژوهش برتری آموزش مبتنی بر الگوی تدریس پنج مرحله ای بایبی (5e) در افزایش شایستگی تحصیلی و شیفتگی تحصیلی دانش آموزان را نسبت به روش سنتی نشان داد.

the effectiveness of education based on bybee's five-step teaching pattern (5e) on students' academic competence and ccademic fascination

the aim of the present study was to determine the effectiveness of education based on the bybee's (5e) instructional design model on students' academiccompetence and academic fascination. the research method was quasiexperimental(semi-experimental) with pre-test-post-test design. the statisticalpopulation of the study consisted of 100 second period high school malestudents of mako in the academic year of 2020-2021, of which 30 were selectedby multi-stage cluster sampling. diperna and elliott's (1999) academiccompetency assessment scale (aces) and martin and jackson's (2008) shortform fascination scale (fss) were used to collect data. the experimentalgroup was trained in 7 sessions using the five-step teaching method of bybeeand the control group was taught in the traditional way. data were analyzed bymultivariate analysis of covariance (mancova) in spss software. the resultsshowed that teaching based on the five-step teaching model of bayby has apositive effect on improving the academic competence (eta of 26.5%) andacademic fascination (eta of 33.1%). overall, the results of this study showedthe superiority of teaching based on the five-step teaching model of bybee (5e)in increasing students' academic competence and academic fascinationcompared to the traditional method.