تبیین مولفه‌های رویکرد تلفیقی در برنامه ‌درسی مطالعات ‌اجتماعی دوره‌ ابتدایی: یک پژوهش ‌کیفی

هدف پژوهش بررسی و شناسایی مولفه‌های رویکرد تلفیقی در برنامه‌ درسی مطالعات اجتماعی و تاثیر آنها در کیفیت اجرای آموزش در دوره ابتدایی بود. رویکرد پژوهش از نوع کیفی با ماهیت اکتشافی به روش تحلیل محتوای‌ عرفی است. جامعه آماری پژوهش، تمامی آموزگاران مدارس دوره ابتدایی شهرستان‌های خوی و چایپاره در سال تحصیلی 1400-1399 بوده است که به صورت نمونه‌گیری هدفمند از نوع شاخص انتخاب شدند و حجم نمونه ها تا زمان اشباع داده‌ها ادامه یافت. در این راستا مصاحبه‌های نیمه سازمان‌یافته ای با 16 نفر از آموزگاران صورت گرفت. جهت اطمینان و اعتباربخشی به دقت و صحت داده‌ها نیز از روش خود بازبینی محقق و چک‌کردن به وسیله مشارکت‌کنندگان(تکنیک کنترل اعضا) استفاده شد. یافته‌های این تحقیق، 4 مضمون اصلی: رشته‌های موضوعی نرم، پژوهش‌محوری، کارکردسازی و گفتمان‌سازی تولیدی است که 13 مضمون فرعی محتوای اشتراکی، قابلیت فراگیران، انطباق محلی، یادگیری موقعیتی، آموزش چندوجهی، معنادارسازی، کنش‌پژوهی، مهارت‌گرایی، تفکرپذیری، مطالعه مشارکتی، خود تنظیمی یادگیری، هم افزایی‌دانش و رویکرد سازی را در بر می گیرد.