بررسی هویت قومی در سند برنامه درسی ملی ایران (با تاکید بر دیدگاه معلمان و متخصصان)

پژوهش حاضر با هدف بررسی هویت قومی در سند برنامه درسی ملی ایران (با تاکید بر دیدگاه معلمان و متخصصان) انجام شد. روش پژوهش، کیفی و مبتنی بر نظریه ی داده بنیاد(گراندد تئوری) با رویکرد سیستماتیک است. انتخاب افراد شرکت کننده در مصاحبه به روش هدفمند به شیوه ی گلوله برفی صورت گرفته و تلاش شده است تا قواعد حداکثر تنوع و اشباع شدگی رعایت -شود. بدین منظور 18 نفر(شامل 7 نفر از معلمان و 11 نفر از متخصصان و خبرگان تعلیم وتربیت) انتخاب شدند. داده ها به روش مصاحبه ی نیمه ساختاریافته گردآوری شد. تجزیه وتحلیل مصاحبه ها مبتنی بر رویکرد سیستماتیک نظریه ی داده بنیاد صورت پذیرفته و از فرایند سه مرحله ای کدگذاری(کدگذاری باز، محوری و گزینشی) استفاده گردید. اجرای فرایند کدگذاری باز منجر به شناسایی 155 مفهوم(کدهای باز اولیه) و خلاصه سازی آن ها در قالب 14 مقوله ی اصلی با 35 مقوله ی فرعی(کدهای باز ثانویه) شد. سپس مدل پارادایمی مبتنی بر فرایند کدگذاری محوری در قالب شرایط علی(عوامل سیاسی، عوامل شناختی، نابرابری محتوایی)، شرایط زمینه ای(بسترسازی)، شرایط مداخله گر(عوامل روان شناسانه، عوامل اقتصادی، عوامل اجتماعی)، پدیده ی مرکزی(سیاست چندتالیفی) و پیامدها(سطوح فردی و ملی) ترسیم گردید. در نهایت مدل مفهومی پژوهش با استفاده از فرایند کدگذاری گزینشی با هدف برقراری ارتباط میان مقوله های مرکزی، به تصویر کشیده شد.