تاثیر آموزش به روش پرسش دوجانبه بر خود کارآمدی، عزت‌نفس و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

تدریس، محور تعامل معلم و فراگیران در کلاس درس که انواع گوناگون دارد و هر یک ماهیت و کاربردهای خاص خود را دارد. پژوهش حاضر باهدف تاثیر روش آموزش پرسش دوجانبه بر خود کارآمدی، عزت‌نفس و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهر سرایان انجام گردید. این پژوهش ازنظر هدف کاربردی و از نظر شیوه شبه آزمایشی بود. جامعه پژوهش کل دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر سرایان در سال تحصیلی 99-1398 که شامل 130 دانش‌آموز و یک مدرسه به‌صورت تصادفی با حجم نمونه 30 انتخاب گردید. ابزار پژوهش سه پرسشنامه خودکارآمدی دانش‌آموز جینک و مورگان (1999)، عزت‌نفس کوپراسمیت (1967) و پیشرفت تحصیلی بود. روایی پرسشنامه‌ها از نوع محتوایی و پایایی آن ها بر مبنای ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 0.83، 0.81 و 0.89 است. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) در محیط نرم‌افزاری spss نسخه 22 استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد آموزش به شیوه پرسش دوجانبه بر مولفه های استعداد با سطح معنی‌داری (0.024) و کوشش با سطح معنی‌داری (0.009) و مولفه های عزت‌نفس عمومی با سطح معنی‌داری (0.001)، عزت‌نفس خانوادگی با سطح معنی‌داری (0.001)، عزت‌نفس اجتماعی با سطح معنی‌داری (0.001) و پیشرفت تحصیلی با سطح معنی‌دار (0.002) در دانش آموزان پایه ششم شهر سرایان تاثیر دارد.