بررسی سنجش صلاحیت های آموزش مجازی معلمان در شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) (مورد مطالعه؛ معلمان ابتدایی منطقه موسیان در استان ایلام)

از پی آمدهای ورود فاوا ( فناوری اطلاعات و ارتباطات ) در زندگی می توان به مفاهیمی نظیر: جامعه اطلاعاتی ، جامعه مجازی، یادگیری مجازی ، آموزش مجازی، عصر اطلاعات و اقتصاد دانش مدار اشاره نمود.آمادگی نظام آموزش و پرورش در عصر فاوا برای شناسایی و پرورش و کسب صلاحیت ها و شایستگی های حرفه ای فضای مجازی معلمان در این عصر و همزمان شدن با شیوع ایپدمی ویروس کرونا و تعطیلات اجباری آموزش حضوری مدارس بسیار ضروری می باشد و موجب دگرگونی در برنامه های آموزش و پرورش گردیده و در عصر نو، اهداف و رویکردهای جدید یاددهی – یادگیری دانش آموزان و تغییر نقش معلم به عنوان راهنمای مجازی در دوران کرونا را در پی داشته است. هدف پژوهش، بررسی و مشخص نمودن صلاحیت های آموزش فناورانه و مجازی معلمان (در ابعاد فنی، علمی و تعلیمی و در سه سطح مبتدی، میانی و متخصص) در دوره ابتدایی منطقه موسیان در سال تحصیلی 1401/1400به عنوان یکی از ساحت های اصلی تعلیم و تربیت در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و سنجش آن از دیدگاه خود معلمان در ایام کرونا و آموزش های مجازی در شبکه شاد بود. پژوهش حاضر از نوع تحقیقات کاربردی و غیر آزمایشی و به شیوه توصیفی- پیمایشی با روش آماری هم روش تحلیل عاملی بود. ابزار جمع آوری اطلاعات هم پرسشنامه محقق ساخته است. نتایج این پژوهش نشان داد که مهمترین صلاحیت های حرفه ای مجازی معلمان در شبکه شاد به ترتیب عبارت اند از: 1. صلاحیت های فنی شامل (انتخاب رسانه آموزشی مناسب برای تدریس، تولید و سازماندهی محتوا و منابع مجازی، تسلط کار فنی بر شبکه شاد و توجه به موقعیت و زمینه یادگیری مجازی) 2. صلاحیت های علمی شامل (رشد و توسعه مبانی سواد سانه ای و ارتباطی، معنی دار کردن یادگیری مجازی، خلاقیت و نوآوری در تدریس مجازی، مدیریت زمان، قدرت بیان مطالب تدریس، ایجاد آمادگی و انگیزه سازی برای شروع تدریس، توانایی مهارتهای کلاس داری مجازی، استفاده از روش های نوین تدریس مجازی، استفاده از روش های نوین سنجش و ارزشیابی و استفاده از تکالیف مهارت محور و ارائه بازخورد) 3. صلاحیت های تعلیمی شامل (انتقال صحیح مفاهیم یادگیری دروس مختلف، برقراری ارتباط منطقی با دانش آموزان و اولیا و همچنین دانش آموزان با هم و اولیا با هم ، کنترل محیط خود راهبر مجازی و هدایت گری نحوه یادگیری مجازی دانش آموزان و اجرای یادگیری مشارکتی و تیمی در کلاس درس مجازی برای دانش آموزان). در پایان مشخص شد که سنجش صلاحیت مجازی معلمان در شبکه شاد در حد میانی بوده و با نقطه مطلوب فاصله زیادی داشت.