آموزش همتامحور: یک رویکرد آموزشی فعال در علوم پزشکی

مقدمه: آموزش همتامحور، یکی از روش‌های نوین آموزشی است که در آن فراگیران به ‌اندازۀ یاددهندگان فعال هستند. در این روش، مدرس، موقعیت تدریس را طراحی و هدایت کرده و فرد، همتاروش را اجرا و به فراگیران آموزش داده است. پژوهش حاضر،  در زمینۀ  بررسی اهمیت و کاربرد روش آموزش همتامحور، در دانشجویان رشته های علوم پزشکی انجام شده است.روش کار: مطالعۀ حاضر، از نوع  مروری - روایتی بوده که از طریق جستجوی منابع فارسی و انگلیسی مرتبط با موضوع  مورد بررسی، در پایگاه های معتبر علمی داخلی و بین المللی شامل: sid، magiran، pubmed، science direct، scopus، web of science و موتور جستجوی google scholar، با استفاده از کلیدواژه های آموزش، یادگیری، همتا، همتامحور، دانشجو و علوم پزشکی در فاصلۀ زمانی  2015 تا 2024، تدوین گردیده است.یافته ها: آموزش کافی مربیان همتا و ارزیابی آن ها در به کارگیری این الگوی آموزشی بسیار اهمیت دارد؛ یعنی همتایان آموزش‌دهنده باید به میزان کافی در زمینۀ محتوای آموزشی، آموزش ببینند و تسلط کافی روی محتوای آموزشی داشته باشند تا بتوانند به ‌خوبی آن را انجام دهند. مراحل پیاده‌سازی روش آموزش همتایان شامل: ارزیابی‌های منظم برای پایش نقاط قوت و ضعف فراگیران، انتخاب یاران (همتایان) با همکاری مدرسان، راهبردهای ارزیابی اثربخشی برنامه، بازخورد و ارزیابی برنامه و در صورت نیاز، باید اصلاح برنامه انجام شود. شواهد حاکی از آن است که این روش بارها در آموزش دانشجویان علوم پزشکی مورد استفاده قرار گرفته و نتایج مطالعات، نمایان گر اثربخش بودن این روش آموزشی بوده است.نتیجه‌گیری: به نظر می رسد که استفاده از روش آموزش همتامحور بتواند، کمبود مدرس برای دانشجویان علوم پزشکی به‌ویژه در محیط‌ های بالینی را تا حدودی برطرف کند؛ بنابراین پیشنهاد می‌شود از دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی، مشروط به ارائه آموزش کافی و سنجش مداوم آن ها در محیط‌ های بالینی به‌عنوان مدرسان همتا، در دانشکده های علوم پزشکی استفاده گردد.

peer-centered education: an active educational approach in medical sciences

introduction: peer- centered education is one of the new educational methods in which learners are as active as teachers. in this method, the teacher designs and directs the teaching situation and the peer implements the process and teaches the learners. this study aims to investigate the importance and application of peer- centered education methods in medical sciences.methods & materials: this study is a narrative review that was conducted through the search of persian and english sources in reliable domestic and international scientific databases including sid, magiran, pubmed, science direct, scopus, web of science, and google scholar search engine, has been compiled using the keywords of education, learning, peer, peer-centered, student and medical sciences in the period from 2015 to 2024.results: adequate training of peer educators and their evaluation is very important in using this educational model; peers must be sufficiently trained in the field of educational content and have sufficient mastery over the academic content to be able to handle it well. the steps of implementing the peer education method include regular evaluations to monitor the strengths and weaknesses of the learners, selection of fellows (peers) with the cooperation of teachers, strategies to evaluate the effectiveness of the program, feedback, and evaluation of the program, and modification of the program if needed. the evidence indicates that this method has been used many times in medical education and the results of studies indicate the effectiveness of this educational method.conclusion: it seems that the use of the peer-centered method can partially solve the shortage of instructors for medical students, especially for clinical education; therefore, it is suggested that postgraduate students be used as peer teachers in medical sciences faculties, subject to the provision of adequate training and their continuous assessment in clinical environments.