ارزیابی کیفیت یادگیری درس آناتومی عمومی با استفاده از بازی واره سازی

مقدمه: بازی های آموزشی به دلیل تعامل بین شرکت کنندگان می توانند ابزار بسیار مفیدی برای یادگیری دروس حفظی مانند درس آناتومی باشند؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف  ارزیابی کیفیت یادگیری درس آناتومی عمومی با استفاده از بازی واره سازی در دانشجویان دانشکده علوم پزشکی خمین انجام گرفت.روش کار: پژوهش حاضر، از نوع مداخله ای شبه تجربی بود که بر روی 53 دانشجوی ترم اول و دوم علوم پزشکی خمین (1402) انجام شد. ابتدا آموزش به صورت سخنرانی و ارائه پاورپوینت بود؛ پس از آزمون پیش‌آزمون، در 8 جلسۀ بعدی، آموزش به صورت ترکیبی، با استفاده از سخنرانی و  بازیkahoot (در قالب کوییز کلاسی) ارائه شد. در پایان ترم، آزمون پس‌آزمون برگزار گردید. نتایج آزمون‌ها  و کوییزها، برای بررسی تاثیر محیط آموزشی kahoot و جنسیّت دانشجویان، بر یادگیری آن ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: میانگین نمرات دانشجویان در کوییز های مختلف، از نظر آماری با هم تفاوت معناداری نداشتند؛ (0/976=p-value) همچنین میانگین نمرات دانشجویان مذکر و مونث نیز از نظر آماری معنادار نبودند(0/766=p-value) که در واقع عدم تاثیر جنسیّت در نمرات کوییز های کلاسی را نشان داد؛ از طرفی دیگر، میانگین نمرات دانشجویان در پس‌آزمون (0/24 ±1/84) به طور معناداری بیشتر از پیش‌آزمون (0/3±1/71) بود(0/007=p-value).نتیجه گیری: پاسخگویی به سوالات بازی kahoot که به صورت گروهی و مشارکتی انجام شده بود توانست حس مشارکت را در یادگیری مفاهیم تدریس شده تقویت کند؛ بنابراین بهتر است در تدریس درس آناتومی از بازی های کمک آموزشی جدید و متنوع استفاده گردد.

evaluation the quality of general anatomy lesson learning by word formation game (gamification)

introduction: educational games can be very useful tools for learning memorization lessons such as anatomy due to the interaction between the participants. the purpose of present study was to investigate the quality of learning in the general anatomy lesson using gamification among the students of khomein faculty of medical sciences.methods materials: the present research was a quasi-experimental interventional study conducted on 53 first and second -semester students of khomein university of medical sciences in 2022. initially, the training was in the form of lectures and powerpoint presentations. after the pre-test, in the next 8 sessions, the training was presented in a combined form using lecture and kahoot platform (as classroom quizzes). at the end of the semester, the post-test was held. the test and quiz results were analyzed to investigate the effect of the kahoot educational environment and students’ gender on student learning.results:  the mean scores of students in various quizzes did not show a significant statistical difference (p-value=0.976). additionally, the mean scores of male and female students were not statistically significant (p-value=0.766), indicating that gender did not affect the scores of classroom quizzes. on the other hand, the mean scores of students in the post-test (1.84 ± 0.24) were significantly higher than the pre-test (1.71 ± 0.3) (p-value=0.007).conclusion: answering the questions of the kahoot game, which was done in a group and cooperative manner, could strengthen the sense of participation in learning taught concepts; therefore, it is better to use new and varied educational aid games in teaching anatomy.