مقایسه حساسیت اخلاقی دانشجویان ترم آخر پرستاری و پرستاران شاغل در بیمارستان های آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد

مقدمه: حساسیت اخلاقی، ترکیبی از اگاهی فرد از ابعادی چون ،مسئولیت پذیری و اهمیت دادن به مسائل اخلاقی است، افزایش تجربه به تنهاییسبب افزایش حساسیت اخلاقی نمی شود بلکه بایستی همراه با یادگیری و توسعه دانش باشد از طرف دیگر با توجه به تاثیر محیط آموزشی و کوریکولوم پنهان در ایجاد و توسعه ویژگی های حرفه ای دانشجویان علوم پزشکی، بر آن شدیم که حساسیت اخلاقی را در پرستاران شاغل در بیمارستان های آموزشی و دانشجویان پرستاری مورد بررسی قرار دهیم.روش کار: در این پژوهش مقطعی و تحلیلی 82 نفر از دانشجویان کارشناسی پرستاری ترم آخر به روش سرشماری و 123 نفر از پرستاران شاغل در بیمارستان های آموزشی به روش نمونه گیری آسان، پس از اخذ رضایت آگاهانه وارد تحقیق شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استاندارد حساسیت اخلاقی luetzen استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار 16 spssمورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. ﯾﺎﻓﺘﻪﻫﺎ: 123 ﭘﺮﺳﺘﺎر ﺑﺎ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﺳﻨﯽ ( 35/02± 6/44) و 82 داﻧﺸﺠﻮی ﭘﺮﺳﺘﺎری ﺑﺎ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﺳﻨﯽ(20/88±0/80) ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ را ﺗﮑﻤﯿﻞ ﮐﺮدﻧﺪ. ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻧﻤﺮه ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ اﺧﻼﻗﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﭘﺮﺳﺘﺎری9/74± 61/34 و ﭘﺮﺳﺘﺎران ﺑﺎ ﻧﻤﺮه 8/77±62/41 در ﺳﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻗﺮار داﺷﺖ، ﺑﻪ ﻃﻮری ﮐﻪ ﺗﻔﺎوت آﻣﺎری ﻣﻌﻨﺎداری در دو ﮔﺮوه وﺟﻮد ﻧﺪاﺷﺖ(0/416=p). آﻧﮕﻮﻧﻪ ﮐﻪ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻧﻤﺮه ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ اﺧﻼﻗﯽ ﺑﺎ وﯾﮋﮔﯽﻫﺎی دﻣﻮﮔﺮاﻓﯿﮏ ﻧﯿﺰ ارﺗﺒﺎط ﻣﻌﻨﺎداری ﻧﺪاﺷﺖ. نتیجه گیری: بیشتر پرستاران و دانشجویان در سطح حساسیت اخلاقی متوسط قرار داشتند. با توجه به تاثیر متقابل رویکردهای اخلاقی پرستاران درکیفیت خدمات مراقبتی و الگوپذیری دانشجویان از آنها، تقویت این مقوله از طریق بازآموزی پرستاران و نظارت های کیفی بر عملکردهای حرفه ایپرستاران و تاکید این مقوله در آموزش دانشجویان پرستاری بایستی مورد توجه قرار گیرد.

Comparison of Moral Sensitivity among last year Nursing Students and Nurses Working at teaching Hospitals of Islamic Azad University of Mashhad

Introduction: J Educ Ethics Nurs 2020;8(3 4):3036 Moral sensitivity is a combination of onechr('39')s awareness of dimensions such as being responsible and attention to ethical issues that are necessary for ethical action. Enhancing experience alone does not increase moral sensitivity; instead it should be accompanied by learning and knowledge development. On the other hand, considering the impact of the educational environment and the hidden curriculum on the development of professional features of medical students, we aimed to compare the ethical sensitivity of nurses working at teaching hospitals and nursing students.Method and Materials:In this crosssectional study, 82 senior nursing students in undergraduate level and 123 nurses working in teaching hospitals were involved after obtaining informed consent. To collect data, Luetzenchr('39')s moral sensitivity questionnaire was used. Data were analyzed using SPSS 16 software. Results:123 nurses with mean age of (35.02 ±6.44) and 82 nursing students with mean age of (20.88 ±0.80) completed the questionnaire. The mean score of moral sensitivity of nursing students and professional nurses was 61.74 ± 9.74 and 62.41 ± 8.77, respectively, and there was no significant difference between them (P=0.416). The mean score of moral sensitivity with demographic characteristics was not significantly correlated. Conclusion:Most nurses and students were at moderate moral sensitivity. Considering the interplay of nurseschr('39') ethical approaches to quality of care services and their role modeling of students, strengthening this issue through retraining nurses and quality supervision on nurseschr('39') professional practices and emphasizing this issue in nursing studentschr('39') education should be considered.