تاثیر حرفه‌ای‌گرایی اساتید بالینی بر اعتمادسازی میان دستیاران تخصصی و فوق‌تخصصی دانشگاه علوم پزشکی تهران

مقدمه‌: مهارت و دانش بالینی، مهارت‌های ارتباطی قابل‌قبول و درک صحیح اخلاق، اساس حرفه‌ای‌گرایی را تشکیل می‌دهند. هرچند حرفه‌ای‌گرایی در اقدامات پزشکی ضروری است، اما کمی‌کردن آن آسان نمی‌باشد. در مطالعه‌ی حاضر، نظر دستیاران آموزشی درباره‌ی رفتارهای حرفه‌ای‌گرایی اساتیدشان مورد بررسی قرار‌گرفت. روش کار‌: مطالعه‌ی توصیفی-مقطعی حاضر در سال 1392 در دانشگاه علوم پزشکی تهران با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌بندی‌شده روی دستیاران تخصصی و فوق‌تخصصی انجام‌گرفت. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه‌ی سنجش حرفه‌ای‌گرایی آموزش بالینی به‌روش بیتون، مشتمل بر چهار حوزه، جمع‌آوری و مورد بررسی قرار‌گرفت. ‌نتایج به‌دست‌آمده با استفاده از روش آماری استنباطی-‌توصیفی مقایسه و پایایی آن با آزمون آلفای کرونباخ (88/.≤)، به‌عنوان معیار پایایی، سنجش شد. همچنین، سنجش روایی با استفاده از آزمون‌های آماری ضریب همبستگی و کای اسکور انجام‌شد. یافته‌ها‌: نمره‌ی حرفه‌ای‌گرایی اساتید بالینی به‌طور میانگین 28.84±60.35% بود و از نظر دستیاران و فلوشیپ‌ها، 44-40‌% از اساتید بالینی، ‌حرفه‌ای‌گرایی مناسبی نداشتند. نتیجه‌گیری‌: از نظر دستیاران، رفتار حرفه‌ای‌گرایانه‌ی اساتید در حد متوسط است و مصادیق حرفه‌ای‌گرایی به‌طور متوسط رعایت می‌شود. آموزش مصادیق حرفه‌ای‌گرایی به پزشکان و همین‌طور سایر اعضای گروه پزشکی می‌تواند راهکار مناسبی برای ایجاد‌، حفظ و ارتقای اعتماد اجتماعی در رابطه‌ی میان بیمار و گروه درمان باشد؛ بنابراین به مدیریت صحیح بیمار کمک شایانی نموده، نقش ارزنده‌ای در حفظ و ارتقای سلامت عمومی و کاهش هزینه‌ها ایفا می‌کند.

effect of clinical professors’ professionalism on trust formation in resident and fellow students at tehran university of medical sciences

introduction: clinical knowledge and skills, good communication skills, and a sound understanding of ethics constitute the foundation of professionalism as a core competency of physicians. however, it is hard to measure this concept in medical practice. thus, in this study, the professional behavior of clinical professors was assessed from their clinical students’ viewpoints. methods: a cross-sectional study was conducted at the tehran university of medical sciences in 2013. data were collected through classified random sampling via a standard questioner, namely the professionalism assessment tool in clinical training (beaton method). this questionnaire consists of four dimensions: clinical professor-patient communication, clinical professor-student communication, professional communication dimension, and clinical professor communication with himself/herself. the results were compared using descriptive-inferential statistical methods and the reliability was measured by cronbach’s alpha test (≥0.88). the pearson correlation coefficient test was used to assess the validity and the chi-square statistical test was performed separately in four communication domains. results: generally, the teachers’ score was 60.35% ± 28.84, which was considered as a moderate score in professional behaviors.conclusion: it seems that the residents and fellowships were not completely satisfied with their clinical teachers’ professional behavior and there are hidden concerns in this field. therefore, it is essential to develop comprehensive professionalism and implement regulations to ensure successful professionalism. also, the precise evaluation of professionals can encourage the maintenance of professional behaviors, potentially decrease negative role-modeling, and influence the hidden curricula. operational approaches to formulate appropriate regulations and measures for establishing professional ethics are of great importance. please cite this article as follows:garshasbi s, saffarinia m, emami razavi sh. effect of clinical professors’ professionalism on trust formation in resident and fellow students at tehran university of medical sciences. hakim health sys res. 2020; 23(2): 170-178.  *corresponding author: department of psychology, central organization of payam noor university, nakhl st, artesh boulevard, tehran, iran. tel: (+98)2188992766, fax: (+98)2188992762.  email: sima_garshasbi@yahoo.com