تجارب استادان و دانشجویان پزشکی از مولفه‌های ضروری نظارت بر کلاس داری: یک مطالعه کیفی

زمینه و هدف: نظارت یک فعالیت ضروری در مدیریت منابع انسانی است. نظارت می تواند بر توسعه یا عملکرد یا هر دو متمرکز باشد. مسئولین و اساتید دانشجویان پزشکی نباید انتظار داشته باشند که دانشجویان فقط از تعدادی قانون و مقررات اطاعت کنند و سایر جنبه های آن ها را نادیده بگیرند. به نظر در کلاس های دانشگاهی، نقش نظارت اداری اساتید از نقش یادگیری، آموزش و حمایت گسترده تر است. هدف از مطالعه تبیین مولفه های ضروری نظارت بر کلاس داری با استفاده از تجارب اساتید و دانشجویان بود.روش بررسی: نوع مطالعه کیفی، به روش تحلیل محتوی انجام شد. شرکت کنندگان از بین اساتید و دانشجویان علوم پایه و فیزیوپات پزشکی، با نمونه گیری هدفمند با حداکثر تنوع انتخاب گردید. رویکرد جمع آوری داده ها یک مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. همه مصاحبه ها توسط دو محقق به طور مستقل تحلیل و ساب تم ها استخراج شد.یافته ها: در مطالعه حاضر 10 ساب تم از مصاحبه ها استخراج شد. تم نظارت مدیریتی شامل، حضوروغیاب دانشجویان و ایجاد جذابیت در کلاس درس بود. تم نظارت آموزشی، تنوع استفاده از سبک های یاددهی و یادگیری، عدالت در ارزیابی دانشجو، ادغام افقی و عمودی، ارزشیابی کیفیت تدریس اساتید و پایش پیشرفت تحصیلی دانشجویان بود. تم نظارت حمایتی شامل، نوع خدمات حمایتی، شناسایی نگرانی های دانشجویان و حفظ محرمانگی در ارائه خدمات بود. نتیجه گیری: این مطالعه مولفه های مهم کلاس داری در دروس دانشگاهی را نشان داد. توانمندسازی اساتید در مولفه های ضروری نظارت و تلاش برای به کارگیری هم زمان این مولفه ها در کلاس درس لازم است. تا به این ترتیب دانشجویانی با کمترین میزان استرس، کارآمد و با توسعه فردی و حرفه ای فارغ التحصیل شوند.

The Experiences of Faculty Members and Medical Students Per Classroom Supervision Components: A Qualitative Study

Background and Objectives: Supervision is a fundamental management activity in human resources. Supervision may be development/performance-based or both. Professors should take a holistic view of medical students, should not expect students to comply with many laws and regulations, and other aspects as individuals should not be overlooked. It appears that in the classroom, the supervisory role goes beyond the educational and support role. The current study aimed to explain the core components of classroom supervision as perceived by professors and medical students.Methods: A qualitative content analysis (QCA) was utilized as the research design. Purposive sampling with maximum variation was used to select the participants from professors and medical students of basic and physiopathology sciences in the medical school of Hamadan University of Medical Sciences. Semi-structured interviews were the main approach to data collection. All the interviews were analyzed by two independent researchers and the sub-themes extracted from the interviews.Results: In this study, ten sub-themes were extracted from interviews. The theme of management supervision includes the attendance of students and making the classroom attractive. The theme of educational supervision consists of a variety of uses of teaching and learning styles, Justice in student assessment, Horizontal, and vertical integration, Evaluate the quality of teacherschr(’39’) teaching, and monitoring of all studentschr(’39’) academic achievement. The theme of supportive supervision includes the type of supportive services, identifying student concerns, and maintaining confidentiality in service delivery.Conclusion: This study demonstrated the important components of class management in academic courses. To empower teachers in supervising and making efforts these components are simultaneously applied to a classroom. Thus, students can graduate with minimal stress, efficiency and personal and professional development.