ﺑﺮرﺳﻲ وﺿﻌﻴﺖ آﻣﻮزش ﺑﺎﻟﻴﻨﻲ از دﻳﺪﮔﺎه داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن اﺗﺎق ﻋﻤﻞ و ﻫﻮﺷﺒﺮی در داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ قم، سال 1396

زمینه و هدف: آموزش بالینی جزء جدانشدنی آموزش در رشته های علوم پزشکی است که هدف آن دستیابی به مهارت های حرفه ای جهت استفاده در مراقبت های بالینی آینده می باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی کیفیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان اتاق عمل، هوشبری و عوامل مرتبط با آن در دانشگاه علوم پزشکی قم صورت گرفت.روش بررسی: این مطالعه به روش توصیفی تحلیلی (از نوع مقطعی) بر روی تمامی دانشجویان هوشبری و اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی قم در سال 1396 انجام شد. تعداد 104 دانشجو به روش سرشماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه مشخصات دموگرافیک و بررسی وضعیت آموزش بالینی بود. داده ها با استفاده از آزمون تی مستقل و همبستگی پیرسون تحلیل شدند.یافته ها: در این مطالعه، دانشجویان هوشبری با کسب نمره 71.12±73.73 و اتاق عمل با کسب نمره 10.29±75.46، از وضعیت آموزش بالینی نسبتاً مطلوبی برخوردار بودند. از بین متغیرهای دموگرافیک، فقط رابطه احساس امنیت شغلی با وضعیت آموزش بالینی، معنی دار بود (p<0/05).نتیجه گیری: با توجه به نقش کیفیت آموزش بالینی در یادگیری مطالب تئوری و کاربرد آن ها در آینده شغلی دانشجویان، ضروری است به اصلاح نواقص آموزش بالینی و تقویت جنبه های مختلف آن پرداخته شود.

Evaluation of the Status of Clinical Education from the Perspective of Anesthesiology and Operating Room Students in Qom University of Medical Sciences, 2017, (Iran)

Background and Objectives: Clinical education is an integral part of education in medical sciences, the aim of which is acquisition of professional skills for use in future clinical care. The aim of this study was to evaluate the quality of clinical education from the perspective of anesthesiology and operating room students and its related factors in Qom University of Medical Science. Methods: This descriptiveanalytic (crosssectional) study was performed on all students of Anesthesiology and Operating Room of the Qom University of Medical Sciences in 2017. A total of 104 students were selected using census method. Data collection tool was a demographic characteristic and clinical education status questionnaire. Data were analyzed by independent ttest and Pearson correlation test. Results: In this study, Anesthesia students with a score of 73.73+71.12 and operation room with a score of 75.46 plusmn;10.29 had a relatively good clinical education status. Among the demographic variables, only the relationship of feeling of job security with clinical education status was significant (p<0.05). Conclusion: Considering the role of the quality of clinical education in the learning of theoretical content and its application in the student's professional future, it is necessary to correct the defects of clinical education and strengthen its various aspects.