پیش بینی بهزیستی اجتماعی دانشجویان: نقش مولفه های سرسختی روان شناختی و عواطف (عاطفه مثبت و منفی)

مقدمه و هدف: بهزیستی اجتماعی دانشجویان به‌عنوان قشری تاثیرگذار که با تجارب مختلف در جامعه، دانشگاه و خانواده مواجه هستند، تحت تاثیر عوامل مختلفی قرار دارد؛ بنابراین هدف مطالعه حاضر بررسی نقش مولفه‌های سرسختی روان‌شناختی و عواطف (عاطفه مثبت و منفی) در پیش‌بینی بهزیستی اجتماعی دانشجویان بود.روش کار: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی شهر قائن در سال تحصیلی 1400-1399 بودند که به روش نمونه‌گیری در دسترس و با استفاده از جدول گجرسی و مورگان، 180 نفر انتخاب شدند و به پرسش‌نامه‌ها به‌صورت آنلاین پاسخ دادند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مقیاس سرسختی روان‌شناختی کیامرثی و همکاران (1377)، مقیاس ارزیابی عاطفه مثبت و منفی واتسون و همکاران (1988) و خرده‌مقیاس بهزیستی اجتماعی کیز و ماگیارمو (2003) بود. برای تحلیل داده‌ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به شیوه هم‌زمان با نرم‌افزار spss نسخه 25 استفاده شد.یافته‌ها: نتایج نشان داد همبستگی بین عاطفه مثبت و سرسختی روان‌شناختی با بهزیستی اجتماعی مستقیم، اما همبستگی بین عاطفه منفی با بهزیستی اجتماعی معکوس و معنا‌دار بود (0/01>p). همچنین نتایج رگرسیون نشان داد عواطف و سرسختی روان‌شناختی 40 درصد از واریانس بهزیستی اجتماعی را تبیین می‌کند.نتیجه‌گیری: نتایج بر بهبود ویژگی سرسختی روان‌شناختی و ارتقای عاطفه مثبت در راستای افزایش بهزیستی اجتماعی دانشجویان در ایام کرونا تاکید می‌کند.

Prediction of the Students' Social Well-being: The Role of Psychological Hardiness and Emotions (Positive and Negative Emotion)

Introduction and purpose: The social wellbeing of the students as an influential group, who face different experiences in society, university, and family, is affected by various factors. Therefore, this study aimed to investigate the role of psychological hardiness components and emotions (positive and negative) in predicting the studentschr('39') social wellbeing.Methods: This study was conducted based on a descriptivecorrelational research method. The statistical population included all students at the School of Nursing and Midwifery in Ghaen, Iran, during the academic year 202021. The samples (n=180) were selected using the convenience sampling method, as well as Gajresi and Morgan table. They were then asked to answer the questionnaires online. The data were collected using the Psychological Hardiness Scale (Kiamarsi et al., 1998), Positive and Negative Affect Schedule (Watson et al., 1988), as well as the Social Wellbeing Subscale (Keyes and MagyarMoe, 2003). The obtained data were analyzed in SPSS software (version 25) through the Pearson correlation test and multiple regressions simultaneously.Results: The results showed a direct correlation between positive emotion and psychological hardiness with social wellbeing; however, there was an inverse and significant association between negative emotion and social wellbeing (P<0.01). Moreover, the results of the regression revealed that emotions and psychological hardiness explained 40% of the variance in social wellbeing.Conclusion: The results emphasize the development of psychological hardiness and the promotion of positive emotion in order to increase the social wellbeing of students during Coronavirus disease2019 pandemic.