پیش بینی سرزندگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان رشته های بهداشت دانشگاه علوم پزشکی سمنان مبتنی بر ادراک آنها از محیط یادگیری

مقدمه و هدف: درک فراگیران از محیط یادگیری، نقشی حیاتی در فرایند آموزش، سرزندگی تحصیلی (academic buoyancy) و عملکرد تحصیلی آن ها دارد. در این ارتباط، مطالعه حاضر با هدف بررسی قابلیت تبیین سرزندگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان رشته های بهداشت دانشگاه علوم پزشکی سمنان بر اساس درک آن ها از محیط یادگیری انجام شد.روش کار: جامعه آماری پژوهش توصیفی همبستگی حاضر را تمامی دانشجویان رشته های بهداشت شاغل به تحصیل در دانشگاه های علوم پزشکی سمنان در سال تحصیلی 98-1397 تشکیل دادند. حجم نمونه در این مطالعه معادل 138 نفر برآورد گردید که این افراد با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی سیستماتیک انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه سنجش محیط آموزشی داندی (dreem: dundee ready education environment measure) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی و نمره معدل تحصیلی استفاده گردید. برای تحلیل داده ها از آزمون های رگرسیون ساده و چندگانه استفاده شد.یافته ها: نتایج به دست آمده نشان دادند که 16/1 درصد ((r=0.408, r2=0.167, adjusted r2=0.161,f=27.212, p<0.01) از واریانس سرزندگی تحصیلی از طریق نمره کلی درک دانشجویان از محیط یادگیری (students’ perception of learning environment) قابل تبیین می باشد. همچنین بر اساس ضرایب رگرسیونی می توان بیان نمود که خرده مقیاس درک دانشجویان از جو آموزشی نقش معنا داری در تبیین سرزندگی تحصیلی داشته است. در این مطالعه 13/3درصد (r=0.373, r2=0.139, تعدیل شدهr2=0.133, f=21.971, p<0.01) از واریانس عملکرد تحصیلی از طریق نمره کلی درک دانشجویان از محیط یادگیری قابل تبیین بود و خرده مقیاس های درک دانشجویان از یادگیری و شرایط اجتماعی آموزش نقش معنا داری در تبیین عملکرد تحصیلی داشتند.نتیجه گیری: با توجه به نقش مثبت درک از محیط یادگیری در تبیین سرزندگی و عملکرد تحصیلی، انجام ارزیابی های جامع، تشخیص نقاط قوت و ضعف و انجام مداخلات آموزشی به منظور بهبود درک دانشجویان از محیط یادگیری بسیار اهمیت دارد.

Prediction of the Academic Buoyancy and Academic Performance of Health Students at Semnan University of Medical Sciences Based on Their Perception of the Learning Environment

Introduction and purpose: Students’ perceptions of the learning environment play a vital role in the process of education, buoyancy, and academic performance. This study aimed to investigate the capability of explaining the academic buoyancy and academic performance of health students of Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran, based on their perception of learning environment.Methods: The statistical population of this descriptivecorrelational study consisted of all health students who were studying at Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran, in the academic year 201819. A total number of 138 students were selected through systematic random sampling. The data were collected using a Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM), academic buoyancy questionnaires, and grade point average. Moreover, simple and multiple regressions were used for data analysis. Results: The results showed that 16.1% (R=0.408, R2=0.167, Adjusted R2=0.161, F=27.212, P<0.01) of the variance of academic buoyancy can be explained by the overall score of students’ perception of the learning environment. Furthermore, according to the regression coefficients, the subscale of students’ perception of educational climate had a significant role in explaining academic buoyancy. According to the findings of the study, 13.3% (R=0.373, R2=0.139, Adjusted R2=0.133, F=21.971, P<0.01) of the variance in academic performance could be explained by the overall score of students’ perception of the learning environment. In addition, the subscales of students’ perceptions of learning and social conditions of education had a significant role in explaining academic performance.Conclusion: Given the positive role of perception of the learning environment in explaining academic buoyancy and academic performance based on the study findings, it is very important to conduct comprehensive assessments, identify strengths and weaknesses, and perform educational interventions to enhance students’ perception of the learning environment.