تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه خودکارآمدی در خودمراقبتی از بیماری آنفلوانزا در مدارس ابتدایی شهر مشهد: مطالعه کارآزمایی بالینی قبل و بعد

مقدمه: آنفلوانزا یک بیماری حاد تنفسی است که بیشتر در مدارس دیده می‌شود و می‌توان با آموزش و خودمراقبتی میزان آن را کاهش داد. این پژوهش با هدف تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه خودکارآمدی در خودمراقبتی از بیماری آنفلوانزا در مدارس ابتدایی شهر مشهد طراحی شده است.مواد و روش‌ها: این مطالعه کارآزمایی بالینی قبل و بعد در سال 1397 روی 64 دانش‌آموز دختر پایه ششم دبستان انجام شد که به روش نمونه‌گیری چند مرحله‌ای از بین دبستان‌های شهر مشهد انتخاب شدند و در دو گروه آزمون و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسش‌نامه دموگرافیک، پرسش‌نامه خودکارآمدی استاندار شوارتز و پرسش‌نامه محقق‌ساخته خودمراقبتی آنفلوانزا بود. مداخله آموزشی بر اساس تئوری خودکارآمدی طراحی و در 4 جلسه آموزشی 45 دقیقه‌ای اجرا شد. بلافاصله و 3 ماه بعد از مداخله آموزشی، پرسش‌نامه‌ها تکمیل شدند. درنهایت داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری spss نسخه 24 و آزمون‌های آماری تی و کای اسکوئر تجزیه‌‌و‌تحلیل شدند.یافته‌ها: میانگین نمره خودکارآمدی قبل از مداخله آموزشی 4.4±1.6 بود که پس از مداخله آموزشی به 7.2±3.4 رسید و اختلاف آماری معناداری بین آن‌ها مشاهده شد (0/01=p) . همچنین میانگین نمره خودمراقبتی آنفلوانزا قبل از مداخله آموزشی بود 5.5±11.9 که پس از مداخله آموزشی به5.6±12.6رسید و اختلاف آماری معناداری بین آن‌ها مشاهده شد (0.01=p ).نتیجه‌گیری: طبق نتایج، طراحی و اجرای مداخلات آموزشی مبتنی بر خودکارآمدی موجب افزایش خودمراقبتی آنفلوانزا در دانش‌آموزان می‌شود.

Effect of training based on selfefficacy theory in selfcare for Influenza among primary school students in Mashhad, Iran: A beforeafter clinical trial

Introduction: Influenza is an acute respiratory disease that occurs mainly in schools and can be reduced with training and selfcare. This study was designed to determine the effect of training based on selfefficacy theory in selfcare for influenza among primary school students in Mashhad, Iran.Materials and Methods: This beforeafter clinical trial was conducted on 64 sixthgrade female students in 2018. The samples were selected by multistage sampling method from primary schools in Mashhad and divided into two groups of experimental and control. The necessary data were collected using questionnaires, including a demographic form, the Generalized SelfEfficacy Scale, and a researchermade influenza selfcare questionnaire. The educational intervention was designed based on the selfefficacy theory and was performed in four 45minute training sessions. The questionnaires were completed immediately after the educational intervention and 3 months later. The collected data were analyzed in SPSS software (version 24) using ttest and Chisquare tests.Results: The mean scores of selfefficacy and influenza selfcare were significantly improved after the intervention (1.6±4.4 vs 3.4±7.2 and 11.9±5.5 vs 12.6±5.6, respectively; P=0.01).Conclusion: According to the results, designing and implementing selfefficacybased training interventions could lead to increased influenza selfcare among students.