مقایسه هوش، خلاقیت و پرخاشگری در کودکان دوم ابتدایی دارای سابقه آموزش پیش دبستانی و فاقد آن : مطالعه مورد – شاهدی

مقدمه: بخشی از موفقیت کودکان در مدرسه به رویدادهایی بستگی دارد که آنها قبل از ورود به مدرسه تجربه کرده‏اند. عواملی از قبیل رشد جسمی، شناختی، اجتماعی، دانش و یادگیری دوره پیش از دبستان در تعیین پیشرفت کودکان در مدرسه نقش دارند. هدف مطالعه حاضر مقایسه هوش، خلاقیت و پرخاشگری در کودکان دارای سابقه مهد کودک و فاقد آن بود تا از این طریق تاثیر مهد کودک بر سه عامل هوش، خلاقیت و پرخاشگری مورد بررسی قرار گیرد. مواد و روش ها: این مطالعه مورد–شاهدی در سال1394 انجام گرفت. برای انجام این پژوهش، تعداد  80 نفر از دانش آموزان دوم ابتدایی شهرستان گنبد کاووس با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها آزمون هوش وکسلر کودکان، آزمون خلاقیت تورنس و پرسشنامه پرخاشگری کودکان پیش دبستانی واحدی و همکاران بود. داده ها با استفاده از آزمون t و تحلیل واریانس دوطرفه تحلیل گردید. نتایج: نتایج نشان داد که بین دانش آموزان با و بدون سابقه آموزش پیش دبستانی در هوش(t= 6.04, p=0.0001) خلاقیت (t= 7.44, p=0.0001) و پرخاشگری (t= 5.41, p=0.0001) تفاوت معنادار وجود دارد. اثر تعاملی جنس و سابقه مهد کودک بر خلاقیت (f=41.38, p=0.0001) و  پرخاشگری (f=14.27, p=0.0001)  معنادار  بود، اما بر هوش (f=0.32, p=0.58) معنادار نبود. نتیجه گیری : آموزش پیش دبستانی می تواند  منجر به بهبود نمرات هوش و خلاقیت و کاهش نمره پرخاشگری  در دوره دبستان شود.

Comparing intelligence, creativity and aggressiveness in children with and without preschool education

Introduction: children’s achievement in the primary school depend on preschool events. Factors such as physical, cognitive and social development, Knowledge and learning development has role in achievement in school. The aim of this research was comparing intelligence, creativity and aggressiveness in children with and without preschool education. Materials and Methods: This casecontrol study was accomplished in 1394 year. For this, 80 students of primary schools in Gonbad city were selected by cluster sampling. Instruments for data collection were Wechsler Intelligence Test, Torrance Creativity Test and Vahedi et al. Aggression Questionnaire. Data were analyzed by SPSS software and ttest and twoway ANOVA. Results:  Results showed that there are significant differences between children with and without preschool education in intelligence (t= 6.04, P=0.0001), creativity (t= 7.44, P=0.0001) and aggression (t= 5.41, P=0.0001). The effect of interaction between gender and preschool education on intelligence were not significant for intelligence (F=0.32, P=0.58), but it was significant for creativity (F=41.38, P=0.0001) and aggression (F=14.27, P=0.0001). Conclusion: The preschool education can lead to increased intelligence and creativity and decreasing aggression in primary school.