الادراکات المحددة للدافعیة و علاقتها باستراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی لدى طلبة الاعدادیة

تتحدد المشکلة فی عدة تساولات هی. ما طبیعة العلاقة الارتباطیة بین ادراکات المحددة للدافعیة و استراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی لدى طلبة الاعدادیة ؟ وهل تختلف هذه العلاقة باختلاف الجنس (الذکور- الاناث)، و التخصص (العلمی - الانسانی)؟ لذا یهدف البحث الحالی التعرف الى:1. الادراکات المحددة للدافعیة لدى طلبة الاعدادیة.2. استراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی لدى طلبة الاعدادیة.3. العلاقة الارتباطیة بین الادراکات المحددة للدافعیة واستراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی لدى طلبة الاعدادیة.4. الفرق فی العلاقة الارتباطیة بین الادراکات المحددة للدافعیة و استراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی لدى الاعدادیة تبعا للمتغیر الجنس(الذکور - الاناث) و التخصص (العلمی - الانسانی).ولغرض التحقق من ذلک تم الاعتماد على المنهج الوصفی الارتباطی، اذ تم استعمال مقیاس الادراکات المحددة للدافعیة المعد من قبلفریدة (2017) و المبنی وفق نظریة الادراکات المحددة للدافعیة ل فیو (2007) و الذی یضم (37) فقرة. و کذلک مقیاس استراتیجیة اعادةالترکیز الایجابی المعد من قبل المالکی (2022)، و المبنی وفق نظریة استراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی ل جارنفسکی (2007)، و الذییضم (30) فقرة، و طبق المقیاسان على عینة بلغت (400) طالبا و طالبة اختیرت وفق الطریقة العشوائیة الطبقیة، و اظهرت نتائجالبحث ان:1. ان طلبة الاعدادیة لدیهم مستوى من الادراکات المحددة للدافعیة، و کذلک الحال بالنسبة لاستراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی لدیهم ایضا مستوى من الدلالة الایجابیة.2. العلاقة بین الادراکات المحددة للدافعیة و استراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی یتصف بالدلالة لدى طلبة الاعدادیة.3. الفروق فی العلاقة بین الادراکات المحددة للدافعیة و استراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی غیر دالة على مستوى الطلبة فی الاعدادیةبحسب الجنس (الذکور الاناث).4. الفروق فی العلاقة بین الادراکات المحددة للدافعیة و استراتیجیة اعادة الترکیز الایجابی دالة على مستوى الطلبة فی الاعدادیة بحسبالتخصص (العلمی - الانسانی).- و خلص البحث الى عدة توصیات و مقترحات.