ارتباط مهارتهای ادراک بینایی غیروابسته به حرکت با مهارت خواندن در دانش‌آموزان فلج مغزی اسپاستیک

هدف: هدف از تحقیق حاضر، بررسی و تعیین ارتباط زیرمجموعه های ادراک بینایی با مولفه های دقت و سرعت مهارت خواندن دانش آموزان فلج مغزی پایه دوم دبستان است.روش بررسی : در این مطالعه مقطعی و تحلیلی، تعداد 24 نفر از دانش آموز فلج مغزی پایه دوم دبستان (10 دختر و 14 پسر) به صورت دردسترس از کلینیک ها و مراکز توان بخشی شهر تهران براساس مناطق جغرافیایی انتخاب شدند. مهارت های ادراک بینایی، با آزمون مهارت های ادراک بینایی غیروابسته به حرکت (tvpsr) و مهارت خواندن نیز به وسیله آزمون تشخیصی خواندن مورد سنجش قرار گرفت. نتایج به دست آمده پس از بررسی نوع توزیع متغیرها براساس آزمون کولوموگروفاسمیرونوف و با استفاده از آزمون های غیرپارامتریک اسپیرمن با نسخه 18 نرم افزار آماری spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها: یافته های این مطالعه در آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد که بین نمرات استاندارد هفت حوزه ادراک بینایی با دو مولفه مهارت خواندن در دانش آموزان فلج مغزی رابطه معناداری وجود دارد. مولفه های تمییز بینایی، حافظه بینایی، روابط فضایی بینایی، ثبات شکل بینایی، حافظه توالی بینایی، شناخت شکل از زمینه و اکمال بینایی با دقت و سرعت در ارتباط است (05/p<0).نتیجه گیری: ارتباط هر یک از مهارت های ادراک بینایی با دقت و سرعت مهارت خواندن دانش آموزان فلج مغزی کلاس دوم دبستان مشهود و معنادار است و می توان چنین نتیجه گرفت که به منظور بهبود مهارت خواندن دانش آموزان فلج مغزی در زمینه های دقت و سرعت، می توان از این تمرینات ادراک بینایی استفاده نمود.

Motor-independent Visual Perception Skill Indexes are Related with Reading Skills in Children with Cerebral Palsy

Objective: Cerebral palsy is one of the most common causes of physical disability in childhood that lead to various difficulties for children. These children may have abnormalities in visual perception. Visual perception plays an important role in learning of basic childhood rsquo;s skills. This research was designed to study the relation between each of subtests of visual perception with accuracy and speed components of reading skills in schoolaged cerebral palsy children.Materials Methods: In this crosssectional study, 24 spastic cerebral palsy students in second grade (10 girls and 14 boy) were selected be available as from Tehran rsquo;s rehabilitation clinics. Visual perception and Reading skills were evaluated with the Test of Visual Perceptual Skillrevised (TVPSR) and Diagnostic Reading Test.Results: The results showed that between standard score of visual perception with accuracy and speed components of reading skills of cerebral palsy student were significantly correlated. Visual Discrimination with accuracy (P<0.001) and with speed (P<0.001), Visual Memory with accuracy (P=0.002) and with speed (P=0.004), VisualSpatial with accuracy (P<0.001) and with speed (P<0.001), Form Constancy with accuracy (P=0.003) and with speed (p<0.001), Visual Sequential Memory with accuracy (P=0.023) and with speed (P<0.028), Figure Ground Discrimination with accuracy (P=0.010) and with speed (P<0.011), Visual Closure with accuracy (p=0.009) and with speed (P<0.009)Conclusion: In general we can say that the relationship between visual perception skills with reading skills in first and second grade students with cerebral palsy is evident.