تبیین فرآیند آموزش نظری و عملی در علوم توان‌بخشی و ارائه الگوی بومی آموزش توان‌بخشی مبتنی بر نظریه زمینه‌ای

هدف آموزش فرآیندی است که به‌کارگیری صحیح و بهینه آن، انتقال و ساختن دانش را تسهیل می‌کند، آموزش بهینه در توان‌بخشی، به پرورش افراد متخصص و تاثیرگذار منجر می‌شود. هدف از انجام این پژوهش، تبیین یک فرآیند اصولی در زمینه آموزش نظری و عملی در علوم توان‌بخشی و ارائه الگوی آموزشی است.روش بررسی این پژوهش از نوع کیفی و با روش تئوری زمینه‌ای انجام شده است. جامعه پژوهش اساتید و دانشجویان رشته‌های توان‌بخشی هستند. نمونه پژوهش 32 نفر از اساتید و دانشجویان دکتری رشته‌های توان‌بخشی که از رشته‌های کاردرمانی، فیزیوتراپی، گفتاردرمانی، مددکاری اجتماعی، ارتوپدی فنی و مدیریت توان‌بخشی دانشگاه علوم توان‌بخشی و سلامت اجتماعی بودند. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند نظری، انجام گرفته و تا زمان اشباع داده‌ها به طول انجامیده است. برای جمع‌آوری داده‌ها از 32 مصاحبه نیمه‌ساختاریافته استفاده شده که در مصاحبه‌ها تمرکز بر اجزای آموزش بوده است. داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها با روش کوربین اشتراوس 2014 تجزیه‌وتحلیل شده‌اند.یافته‌ها تجزیه‌وتحلیل داده‌ها به تشکیل 7 طبقه اصلی (ماهیت و ملزومات آموزش توان‌بخشی، انگیزه‌مندی آموزندگان، فرآیند آموزش توان‌بخشی، مهارت‌های آموزش توان‌بخشی، روش‌های آموزش توان‌بخشی، تسهیلگرهای آموزش توان‌بخشی، موانع و کاستی‌های آموزش توان‌بخشی) و 25 زیرطبقه منجر شده است . نتیجه‌گیری آموزش توان‌بخشی  مستلزم کاربرد سازه‌های، ماهیت و ملزومات آموزش توان‌بخشی (ابعاد نظری توان‌بخشی و هر آنچه برای آموزش توان‌بخشی لازم است) است. در آموزش توان‌بخشی تاکید بر آموزش ترکیبی است و در بهبودبخشی انگیزه آموختن، انگیزه‌های درونی حائز اهمیت است. در بررسی پژوهش‌های پیشین اجزای آموزش به‌طور مجزا مورد بررسی قرار گرفته‌اند و در این پژوهش اجزای آموزش در قالب یک کلیت متشکل از اجزای مورد بررسی قرار گرفته است.

a conceptual model of rehabilitation education in iran based on the grounded theory

objective optimal rehabilitation education can lead to the cultivation of expert and influential people. this study aimed is provide a conceptual model of rehabilitation education in iran based on the grounded theory.materials & methods this is a qualitative study using the grounded theory method. participants were 32 professors and doctoral students of rehabilitation disciplines (including occupational therapy, physiotherapy, speech therapy, social work, technical orthopedics, and rehabilitation management) from the university of social welfare and rehabilitation sciences, tehran, iran. they underwent semi-structured interviews. the collected data were analyzed using corbin and strauss's method. results data analysis led to the emergence of 7 main categories (nature and requirements of rehabilitation education, improving learner motivation, process of rehabilitation education, rehabilitation education skills, rehabilitation education methods, rehabilitation education facilitators, rehabilitation education barriers/shortcomings) and 25 subcategories.conclusion rehabilitation education requires attention to its structure, nature, and requirements that shape its educational components, processes, and outcomes. blending learning is emphasized in rehabilitation education, and learners' motivation is an important factor in promoting rehabilitation education.