بررسی ویژگی‌های روانسنجی شیوه‌نامه‌ مصاحبه ‌ایوانز و کرگ در دانش‌آموزان پیش‌دبستانی با و بدون آسیب زبانی

هدف آسیب‌شناسان گفتار و زبان، نمونه زبانی خودانگیخته را به‌عنوان بخش اصلی ارزیابی بالینی از طریق بافت‎‌های بازی آزاد، توصیف تصاویر، و بازگویی داستان جمع‌آوری می‌نمایند. بافت دیگر جمع‌آوری نمونه زبانی «مصاحبه» است که در سنین پیش‌دبستان کمتر مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش به بررسی ویژگی‌های روانسنجی شیوه‌نامه‌ مصاحبه ایوانز و کرگ برای دانش‌آموزان سنین پیش‌دبستان فارسی‌زبان پرداخته است.روش بررسی به‌صورت تصادفی نظام‌مند، نمونه‌ زبانی 207 کودک فارسی‌زبان سنین پیش‌دبستان شهر سمنان (51 کودک با آسیب زبانی، 156 کودک بدون آسیب زبانی) تحلیل شد. کودکان با آزمون رشد زبان-3 نسخه فارسی و شیوه‌نامه‌ مصاحبه ایوانز و کرگ ارزیابی شدند. روایی بین‌فرهنگی، روایی ملاکی، صحت تشخیصی و بررسی پاسخگویی به تغییرات این شیوه‌نامه‌ با تکیه بر راهنمای بیتون و همکاران انجام گرفت. شاخص‌های زبانی (میانگین طول گفته، تعداد حروف ربط، نسبت جملات پیچیده، نسبت نوع به نشانه) و نمره بهره کلی علمکردهای زبانی حاصل از آزمون رشد زبان – 3 محاسبه شدند. کلیه نمرات در نرم‌افزار spss  نسخه 24 وارد شد. نمرات دو گروه با و بدون آسیب زبانی با آزمون‌های آماری مناسب در سطح معنی‌داری 0/05 مقایسه شد.یافته‌ها میانگین طول گفته، تعداد حروف ربط، نسبت جملات پیچیده، و نسبت نوع به نشانه در کودکان بدون آسیب زبانی (توانایی کلی زبان در آزمون رشد زبان-3=102/25) در قیاس با کودکان با آسیب زبانی (توانایی کلی زبان در آزمون رشد زبان-3=75) به‌ترتیب عبارت بود از: 6/11 در مقابل 5/26 (0/034=p)، 13/37 در مقابل 7/53 (0/001=p)، 25/71 در مقابل 25/87 (0/63=p) و 0/44 در مقابل 0/46 (0/30=p). به استثنای شاخص نوع به نشانه، بین سه شاخص دیگر و بهره‌ توانایی کلی زبان در آزمون رشد زبان-3 همبستگی معنی‌دار وجود داشت (0/05>p). در پاسخگویی به تغییرات، نسبت نوع به نشانه تنها شاخصی بود که توانست تغییرات معنی‌دار را در پیگیری پس از 6 ماه نشان دهد (0/004=p). در تعیین نقاط برش مشخص شد که میانگین طول گفته کمتر از 4/5، تعداد حروف ربط کمتر از 7 تا، نسبت جملات پیچیده کمتر از 14درصد و نسبت نوع به نشانه کمتر و یا بیشتر از بازه‌ 0/45-0/65 می‌توانند نشانگر آسیب زبانی در کودکان 5 تا 6 سال باشند.نتیجه‌گیری این مطالعه نشان داد شیوه‌نامه مصاحبه‌ ایوانز و کرگ را می‌توان برای کودکان سنین 5 تا 6 سال فارسی‌زبان استفاده نمود. باتوجه‌به تایید این شیوه‌نامه در فرآیند روانسنجی و تطبیق بین‌فرهنگی، آسیب‌شناسان گفتار و زبان می‌توانند از این ابزار موجود در غربالگری و شناسایی آسیب‎های زبانی در دانش‌آموزان مقطع پیش‌دبستان استفاده نمایند. این شیوه‌نامه‌ توانست با دقت قابل‌قبول، تفاوت‌های نحوی و معنایی میان کودکان با آسیب زبانی و همتایان بدون آسیب زبانی را آشکار سازد. همچنین، تحلیل همبستگی شاخص‌های زبانی حاصل از این شیوه‌نامه‌ با نمرات آزمون رشد زبان–3، نشان‌دهنده‌ روایی ملاکی قابل‌قبول آن بود. افزون بر این، نتایج این مطالعه بیانگر آن بود که این ابزار نسبت به تغییرات زبانی متعاقب مداخله حساس است و توانایی پایش پیشرفت درمانی را دارد.

cross-cultural adaptation and psychometric assessment of evans & craig's interview protocol for persian-speaking preschool children with and without language impairment

objective speech-language pathologists (spls) collect spontaneous language samples as a key component of clinical assessment protocols through contexts such as free play, picture description, and story retelling. another context to collect language samples is through interviews. this study aimed to validate and examine the psychometric properties of evans and craig's interview protocol for persian-speaking preschool children with and without language impairmentmaterials & methods using systematic random sampling, language samples were selected from 207 persian-speaking preschool children in semnan, iran (51 children with language impairment, 156 children without language impairment) and analyzed. the children were assessed using the persian version of the test of language development–3 (told-p3) and evans and craig's 15-minute interview protocol. cross-cultural adaptation was conducted according to beaton et al.'s guidelines, followed by assessment of criterion validity, diagnostic accuracy, and responsiveness to change. linguistic indices (mean length of utterance [mlu], number of conjunctions, ratio of complex to simple sentences, and type–token ratio [ttr]) and the overall language ability (ola) score derived from the told-p3 were calculated. all scores were entered into spss software, version 24. the scores of the two groups were compared using appropriate statistical tests. the significance level was set at 0.05.results the ola score was 102.25 in typically developing children and 75 in children with language impairment. the mean mlu (6.11 vs 5.26; p=0.034) and number of conjunctions (13.37 vs 7.53; p=0.001) were significantly different between the two groups, but the ratio of complex to simple sentences (25.71 vs 25.87; p=0.63) and ttr  (0.44 vs 0.46; p=0.30) were not significantly different. except for ttr, the other three indices showed significant correlations with ola score (p<0.05). regarding responsiveness, ttr was the only index that revealed significant changes at the six-month follow-up (p=0.004). the cut-off points were determined as follows: for mlu, <4.5; for number of conjunctions, <7; for ratio of complex to simple sentences, < 14%; and for ttr, 0.45–0.65, all of which may indicate language impairment in children aged 5–6.conclusion the persian version of evans & craig's interview protocol can be used in persian-speaking children aged 5–6. spls can use this valid and practical tool to screen for and identify language impairments in preschoolers. the interview protocol has acceptable accuracy in distinguishing syntactic and semantic differences between children with and without language impairment.