ارتباط میان خطای تولید کلمات چندهجایی و پیش‌بینی مشکلات خواندن در کودکان دارای اختلال صدای گفتار: یک مرور روایتی

هدف کودکان دارای اختلال واجی، یکی ازگروه‌های در معرض خطر مشکلات طولانی‌مدت خواندن و مشکلات تحصیلی هستند. این موضوع، به‌ویژه زمانی‌که کودکان با اختلال هم‌رویداد واجی‌زبانی مواجه باشند، بغرنج‌تر خواهدشد. با این پیش‌فرض که کلمات چندهجایی بیشترین شباهت را با گفتار پیوسته دارند، هدف از انجام مطالعه پیش‌رو مروری است روایتی که به بررسی ارتباط میان خطاهای تولید کلمات چندهجایی در پیش‌بینی مشکلات بعدی خواندن درکودکان دارای اختلال صدای گفتار می‌پردازد. روش بررسی جست‌وجوی نظام‌مند در 4 پایگاه پابمد، وب آو ساینس، اسکوپوس و پرو کوئست و مرورگر گوگل‌اسکالر با کلیدواژه‌های polysyllab و multisyllab در 3 مارس 2023 صورت گرفت. منابع از سال 1952 تا سال 2023 شناسایی و وارد نرم‌افزار اندنوت شدند. هیچ محدودیتی برای زبان منابع و ورود مقالات مروری در نظرگرفته نشد. تمام منابعی وارد بررسی شدند که در‌مورد رابطه میان تولید کلمات چندهجایی و آگاهی واجی و خواندن در کودکان دارای اختلال صدای گفتار بودند. شرکت‌کنندگان زیر18 سال داشتند و به روش ادراکی مطالعه شده بودند. یافته‌ها از میان 1736 منبع به‌دست‌آمده در جست‌وجوی اولیه و حذف موارد تکراری، متن کامل 72 منبع در‌مورد تولید کلمات چندهجایی بررسی شد و 5 مقاله که در‌مورد رابطه تولید کلمات چندهجایی با آگاهی واجی و توانایی خواندن بودند، بررسی کیفی شدند. ارزشمندترین معیاری که می‌تواند ارتباط میان صحت گفتار و رشد بعدی خواندن را مشخص کند، صحت بازنمایی واجی است. برای بررسی صحت بازنمایی واجی، نوع خطاهای گفتاری و پیچیدگی محرک گفتاری تعیین‌کننده هستند. شواهد در‌مورد نوع خطاهای گفتاری نشان می‌دهند خطاهای غیرطبیعی با عملکرد کودکان در آگاهی واجی و آزمون‌های خواندن رابطه دارند. یافته‌های مطالعه مروری حاضر که تاثیر صحت کلمات چندهجایی را در پیش‌بینی وضعیت بعدی خواندن بررسی کرد، نشان داد خطاهای حذف و خطاهای غیرطبیعی و سنجه صحت همخوانی درکلمات چندهجایی با مهارت‌های ضعیف آگاهی واجی هم‌وقوع هستند و بیشترین واریانس را در مهارت‌های آگاهی واجی و خواندن دارند. نتیجه‌گیری این مطالعه نشان‌داد مشکلات تولید گفتار، از‌جمله خطاهای غیرطبیعی و حذف کلمات چندهجایی در دوره پیش‌دبستانی، علاوه بر مولفه‌های زبانی و درکی، قدرت تشخیص اختلال صدای گفتار و مشکلات بعدی خواندن را دارند. به ‌نظر می‌رسد کلمات چندهجایی به سبب دارا بودن اطلاعات واجی بیشتر و شباهت به گفتار پیوسته، کاندیدای مناسب‌تری برای شناسایی خطاهای کودک بوده و بهتر است به همراه آزمون آگاهی واجی در بسته ارزیابی تولید قرار گیرند. 

investigating the relationship between misarticulation of polysyllabic words and predicting later reading difficulties in children with speech sound disorder: a narrative review

objective children with phonological disorders are at risk of long-term reading difficulties. this issue becomes particularly complex when children are confronted with co-occurring language impairment (li). given that polysyllabic words include the most similarity to connected speech, the present study employs a narrative review approach to examine the relationship between errors in the production of polysyllabic words and later reading problems in children with speech sound disorders (ssds).materials & methods a systematic search was conducted on march 3, 2023, in four online databases as follows: pubmed, web of science, scopus, proquest, and google scholar browser. the search terms used were “polysyllable” or “multiyllable.” articles between the years 1952 and 2023 were identified and entered into the endnote software. no restrictions were placed on the language of the sources or review articles. all sources about the relationship between the production of polysyllabic words and phonological awareness/reading in children with ssds, and employing the perceptual method, in which the participants were under 18 years of age, were included.results a total of 1736 sources were initially identified, with duplicates removed. of these, 72 sources on the production of polysyllabic words were examined in full, and five articles on the relationship between the production of polysyllabic words and phonological awareness/reading ability were qualitatively examined. the most valuable criterion that can determine the relationship between the accuracy of speech and the subsequent development of reading is the accuracy of phonological representation. to verify the accuracy of phonological representation, it is crucial to consider the type of speech errors and the complexity of the speech stimulus. atypical errors have been demonstrated to be associated with children’s performance on phonological awareness/reading. the results of the present review, which examined the effect of the accuracy of polysyllabic words in predicting reading problems, demonstrated that errors of omission, atypical speech errors, and the accuracy measure of polysyllabic words accounted for the greatest variance in phonological awareness skills. conclusion atypical speech errors and the omission of polysyllabic words during the preschool period can diagnose speech sound disorder and subsequent reading difficulties, as well as receptive components of language. polysyllabic words are more suitable for identifying children’s errors due to their greater phonemic information and similarity to connected speech. consequently, it is recommended that they be included in the evaluation package, along with the phonological awareness test.