تاثیر کتاب‌خوانی‌گفت‌وگویی والد‌‌کودک از راه ‌‌دور بر مهارت‌های پیش‌کلامی و مهارت‌های شنیداری کودکان ناشنوای زیر 3 سال

هدف اختلال ناشنوایی جزء اختلال‌های پیچیده‌ حسی است که به افت عمده در مهارت‌های شنیداری (گوش کردن) و ‌پیش‌کلامی منجر می‌شود. پژوهش‌ها حاکی از این است که کتاب‌خوانی، الگو‌هایی از مهارت‌‌های ارتباطی و کلامی به کودکان ناشنوا ارائه کرده است. هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر کتاب‌خوانی‌گفت‌وگویی والد‌‌کودک از راه ‌‌دور بر مهارت‌های پیش‌کلامی و مهارت‌های شنیداری کودکان ناشنوای زیر 3 سال است.روش بررسی در این مطالعه نیمه‌آزمایشی تک‌گروهی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون، 10 والد شنوای دارای کودک کم‌شنوای زیر 3 سال همراه با کودک از انجمن خانواده ناشنوایان ایران و کانون ناشنوایان ایران شرکت کردند. گروه تشکیل‌شده 10 نفره (والد و کودک)  ابتدا به‌صورت هدفمند (براساس معیارهای ورود به مطالعه) شناسایی و سپس از بین تمام افراد دارای معیار، افرادی که برای شرکت در مطالعه اعلام آمادگی کردند، به‌عنوان نمونه‌های مطالعه انتخاب شدند. قبل از شروع آموزش برنامه کتاب‌خوانی گفت‌وگویی والد‌‌کودک از راه دور، آزمون مهارت‌های ‌پیش‌کلامی (شامل اشاره ‌کردن، توجه ‌مشترک، تقلید و نوبت‌گیری) و مهارت‌های شنیداری (گوش‌های کوچولو) به‌عنوان پیش‌آزمون اجرا شد. اجرای جلسات کتاب‌خوانی به‌صورت آنلاین بود. به‌مدت 20 جلسه و هر هفته 3 روز والدین در ساعتی مشخص (ساعت 10صبح روزهای شنبه، دوشنبه و چهارشنبه) آنلاین می‌شدند و هر روز یک کتاب همراه با تصاویر و محتوا‌های مرتبط با داستان، توضیحات و سوالات مربوط به کتاب و فعالیت‌های بیشتر در گروه واتساپی ایجادشده قرار می‌گرفت. پس از اجرای برنامه کتاب‌خوانی گفت‌وگویی والد‌‌کودک از راه دور، آزمون مهارت‌های پیش‌کلامی و مهارت‌های شنیداری (گوش‌های کوچولو) به‌عنوان پس‌آزمون برای گروه نمونه اجرا شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از طریق تحلیل آماری تی زوجی صورت گرفت.یافته‌ها نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد برنامه کتاب‌خوانی گفت‌وگویی والد‌‌کودک از راه دور، سبب افزایش معنا‌دار (0/005>p)  نمره پس‌آزمون مهارت‌های پیش‌کلامی (تقلید، توجه مشترک، اشاره کردن و نوبت‌گیری) و مهارت‌های شنیداری (0/005>p) در مقایسه با نمره پیش‌آزمون گروه نمونه شده است.نتیجه‌گیری کتاب‌خوانی گفت‌وگویی والد‌‌کودک از دسته برنامه‌های والدمحوری است که برای کودکان نوپای ناشنوا دارای اهمیت بسیار است. نتایج، قابلیت کاربرد کتاب‌خوانی گفت‌وگویی والد‌‌کودک را در بهبود مهارت‌های شنیداری ( گوش کردن) و مهارت‌های پیش‌کلامی کودکان ناشنوا نشان داد.  

the effect of online dialogic parent-child book reading on preverbal and listening skills of deaf children under three years old

objective deafness is one of the most complex sensory disorders that leads to a major decline in auditory (listening) and preverbal skills. research shows that reading books has provided patterns of communication and preverbal skills to deaf children. this study was conducted to investigate the effect of online dialogic parent-child book reading on the preverbal and listening skills of deaf children under three years old.materials & methods this research was a one-group quasi-experimental study with a pre-test-post-test design. the study sample comprised 10 hearing parents with their deaf children under 3 years old who were members of the deaf family association of iran and the deaf center of iran. first, the parents and their qualified children were purposefully identified (based on inclusion criteria). then, from all the people who met the study criteria, the people who declared their readiness to participate were selected as study samples. before starting the online dialogic parent-child book reading program, the preverbal skills test (pointing, joint attention, imitation, and take turns) and listening skills (little ears) were administered as a pre-test. online reading sessions were held for 20 sessions, three days a week. parents went online at a specific time (10 am on saturdays, mondays, and wednesdays). each day a book with pictures and story-related content, book descriptions, questions, and more was posted in the whatsapp group. after the online dialogic parent-child book reading program, the test of preverbal and listening skills (little ears) was performed as a post-test for the sample group. the paired t-test was used to analyze the obtained data.results the results of this study showed that the online dialogic parent-child book reading program caused a significant increase (p<0.005) in the post-test preverbal skills test score (imitation, joint attention, pointing and take turns) and listening skills (p<0.005) compared with the pre-test score of the sample group.conclusion dialogic parent-child book reading is one of the parent-centered programs that is benefecial for deaf toddlers. the results showed the applicability of dialogic parent-child book reading in improving the listening and preverbal skills of deaf children.