شناسایی و پیشگیری از پدیده قلدری در مدارس

رفتار قلدری به جهت تاثیرات منفی بر دانش‌آموزان، اکثرً جز عناوین مهم رسانه‌های تصویری همچون تلویزیون و یا در روزنامه‌ها قرا گرفته است. رفتار قلدری بر دانش‌آموزان تاثیر منفی در زمین بازی، کلاس درس و اینترنت دارد. از این رو، معلمان مسئولیت حفاظت از کودکان در محیط مدرسه را بر عهده داشته و بروز قلدری از سوی دانش‌آموز به طور مستقیم تاکید فراوانی بر نقش معلم دارد.کارشناسان در تعریف پدیده قلدری طی زمان با دشواری روبرو بودند و از این رو این پدیده به سبک‌های مختلف و با واژگان علمی، معانی اصلی، معانی ضمنی و مفاهیم مختلفی تعریف شده است (کررا، دو پالما و لمیراس،2011). قربانیان رفتار قلدری زندگی‌شان دستتخوش این رفتار شده و حتی به خودشان نیز قلدری کرده‌اند. علاوه براین، رفتار قلدری همراه با افسردگی منجر به بدترین نتایج به نسبت به یک دانش‌آموزش قلدر فارغ از مشکلات دیگر می‌باشد (کلومک، کلینمن، التشولر، ماروکو، اماکاوا و گلودو،2011). یک شغل در حوزه مدرسه این اطمینان می‌دهد که دانش‌آموزانش بهترین آموزش و تربیت ممکن را فراگیرند. به منظور ایجاد محیط یادگیری در درون محیط مدرسه، مدیران مدرسه نیازمند ایجاد روش‌هایی برای شناسایی و مقابله با رفتار قلدری می‌باشند. مدیران تربیتی مسئول ایجاد و حفظ محیط‌های یادگیری و تمرین که مزیت اجتماعی برای کلیه ذینفعان در مدرسه به حساب می‌آید، می‌باشند (استارات،2004). این مقاله برخی از برنامه‌های موفق‌آمیز در زمینه پدیده قلدری را مورد بررسی قرار داده و برخی از ارکان کلیدی مشمول در آن برنامه‌ها را با هدف شکل‌گیری توصیه‌هایی برای ارائه یک برنامه موفق برای حذف رفتار قلدری به بهترین شکل در سنین جوانی را تعیین می‌نماید.