اثربخشی تقویت حافظه دیداری به طریق بازی درمانی بر کاهش خطاهای املایی دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتن

چکیدهمقدمه: در ارتباط با نقایص شناختی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نوشتن فرضیات متعددی وجود دارد که یکی از این فرضیات نقص در حافظه دیداری است. هدف از مطالعه حاضر، اثربخشی تقویت حافظه دیداری به طریق بازی درمانی بر کاهش خطاهای املایی دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتن بود.مواد و روش‌ها: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی (پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه شاهد) بود. در این مطالعه، 30 دانش‌آموز مبتلا به اختلال نوشتن از بین کل دانش‌آموزان دختر و پسر مراجعه‌کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان دیواندره به کمک ابزارهای تشخیصی، آزمون wechsler، آزمون نوشتن فلاح چای و ارزیابی غلط‌های املایی انتخاب شدند. سپس به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و شاهد (15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 20 جلسه و طی حدود 3 ماه تحت آموزش و تقویت حافظه دیداری به طریق بازی درمانی قرار گرفت. در طول جلسات درمانی گروه آزمایش، گروه شاهد هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از آزمون anova، ancova تک متغیری، آزمون همبستگی pearson و student-t و با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 16 پردازش گردید.یافته‌ها: نمره‌های پس‌آزمون گروه آزمایش و شاهد نشان داد که دو گروه در حافظه دیداری و خرده آزمون مکعب wechsler از لحاظ آماری با یکدیگر تفاوت معنی‌داری داشتند. همچنین نتایج آزمون student-t نشان داد که میانگین نمرات حافظه دیداری و آزمون مکعب‌ها در مرحله پس‌آزمون به لحاظ جنسیت تفاوت معنی‌داری با یکدیگر نداشت.نتیجه‎گیری: تقویت حافظه دیداری دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتن باعث کاهش خطاهای املایی آن‌ها خواهد شد. این مداخله باعث شد دانش‌آموزان بر فرایند نوشتن خود نظارت کنند و فعالیت خود را هدفمند سازند و در نهایت مهارت نوشتن صحیح کلمات را کسب کنند.کلید واژه‌ها: حافظه دیداری، بازی درمانی، خطاهای املایی، اختلال نوشتننوع مقاله: پژوهشی