بررسی ارتباط مهارت آگاهی واجی و عملکرد ریاضی در دانش‌آموزان پایه اول دبستان

چکیدهمقدمه: یادگیری عددی یکی از اجزای اساسی آموزش است و نقص در ادراک ریاضی نه تنها عملکرد در مدرسه بلکه عملکرد زندگی روزمره را آسیب می‌رساند. مطالعات تجربی کمی در زمینه فاکتورهای شناختی موثر بر مهارت ریاضی به ویژه در میان کودکان دبستانی صورت گرفته است. بنابراین لازم است فاکتورهای شناختی زیربنایی در رشد توانایی ریاضی در جنبه‌های مختلف مورد بررسی قرار گیرد. از آن جایی که در حل مسایل این حوزه تحصیلی از پردازش صداهای گفتاری استفاده می‌شود، آگاهی واج‌شناختی می‌تواند از جمله این فاکتورها باشد.مواد و روش‌ها: این مطالعه توصیفی- تحلیلی و مقطعی بود. 70 دانش‌آموز پایه اول که دارای هوش طبیعی بودند و سابقه مردودی در پایه اول و مشکلات شنوایی و زبانی نداشتند، به صورت تصادفی انتخاب شدند و تحت آزمون آگاهی واجی و آزمون ریاضیات ایران کی مت قرار گرفتند. پس از اجرای آزمون بر طبق دفترچه راهنما امتیازهای آن‌ها در برگه‌های مربوطه ثبت شد. سپس اطلاعات حاصل با استفاده از نرم‌افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: مهارت کل آگاهی واجی و کل عملکرد ریاضی با یکدیگر ارتباط داشتند (ضریب همبستگی 947/0) و همچنین بین نمره هر یک از خرده آزمون‌های مهارت آگاهی واجی و نمره هر یک از خرده آزمون‌های عملکرد ریاضی در نمونه مورد بررسی ارتباط معنی‌داری وجود داشت. بیشترین ارتباط مربوط به حذف واج میانی و شمارش با ضریب همبستگی 74/0 و کمترین ارتباط مربوط به تجزیه واجی و هندسه با ضریب همبستگی 42/0 بود.نتیجه‎گیری: نتایج پژوهش حاضر با سایر پژوهش‌های انجام شده همخوانی دارد. ضریب همبستگی میان دو متغیر در پژوهش‌های انجام شده متفاوت است که می‌توان علت را به تفاوت در تعداد متغیرهای مورد پژوهش، تقسیم‌بندی متفاوت از مهارت آگاهی واجی و عملکرد ریاضی و آزمون‌های متفاوت استفاده شده در پژوهش‌ها نسبت داد.کلید واژه‌ها: عملکرد ریاضی، آگاهی واجی، دانش‌آموز سال اول دبستان.