بررسی ارتباط میان شکایات صوتی و ویژگی آکوستیکی فرکانس پایه در معلمان دوره ابتدایی شهر اصفهان

مقدمه: مطالعات نشان می‌دهد که معلمان به دلایلی از جمله استفاده نادرست از صوت، بیشتر از سایرین در خطر ابتلا به اختلالات صوتی هستند. بنابراین بیشتر نیازمند برنامه‌های پیش‌گیری و درمانی می‌باشند، ولی متاسفانه به دلیل محدود بودن کلینیک‌های گفتار درمانی و آسیب‌شناسان گفتار و زبان، همچنین عدم دسترسی به ابزارهای ارزیابی دستگاهی صوت، امکان ارزیابی جامع و دقیق صوتی معلمان در ‌ایران وجود ندارد. با توجه به اهمیت نقش معلمان دوره ابتدایی در تعلیم و تربیت و تاثیر مستقیم سلامت صوتی معلم بر کیفیت تدریس و یادگیری دانش‌آموزان، لازم است تا از ارزیابی‌های ادراکی به شکل مثمر ثمرتری استفاده شود. بنابراین هدف از این پژوهش، بررسی ارتباط میان شکایت‌های صوتی معلمان و نتایج دستگاهی تجزیه و تحلیل فرکانس پایه بود.مواد و روش‌ها: در این مطالعه توصیفی مقطعی، در ابتدا مرور کاملی بر متون حاضر در این زمینه انجام شد و شکایات صوتی رایج در مورد فرکانس پایه، استخراج گردید. این شکایت‌ها پس از تایید روایی و پایایی، در قالب یک چک‌لیست در اختیار 95 معلم شاغل در مقطع ابتدایی قرار داده شد، که با روش نمونه‌گیری تصادفی- خوشه‌ای انتخاب شده بودند، تا از این طریق صوت خود را ارزیابی نمایند. همچنین نمونه صدای هر معلم نیز ضبط شد تا توسط نرم‌افزار ارزیابی و با نمره‌ای مطابقت داده شود که معلمان برای صوت خود در نظر گرفته‌اند. بدین ترتیب تلقی هر فرد از صوت خود، توسط چک‌لیست و وضعیت فرکانسی، با تجزیه و تحلیل صوتی حاصل آمد. سپس همبستگی این دو نمره محاسبه شد.یافته‌ها: بر اساس مطالعه حاضر همه شکایت‌های صوتی دارای همبستگی معنی‌داری با وضعیت آکوستیکی فرکانس پایه بودند.نتیجه‎گیری: با توجه به معنی‌داری همبستگی تمام شکایات با وضعیت آکوستیکی فرکانس پایه، می‌توان این شکایت‌ها را مبنای قضاوت قرار داد. با این وجود، برای تشخیص اختلال در فرکانس پایه، استفاده از سایر شیوه‌های ارزیابی صوتی نیز لازم به نظر می‌رسد.