نقش واسطه‌ای کارکردهای اجرایی در رابطه بین مهارت‌های حرکتی با پیشرفت تحصیلی در کودکان دارای اختلالات یادگیری: یک مطالعه توصیفی

مقدمه: ضعف در مهارت‌های حرکتی، از جمله مشکلات کودکان دارای اختلالات یادگیری است. با توجه به این که چنین مشکلات می‌تواند به واسطه عوامل دیگر، با پیشرفت تحصیلی این کودکان مرتبط باشد، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای کارکردهای اجرایی در رابطه بین مهارت‌های حرکتی و پیشرفت تحصیلی در کودکان دارای اختلالات یادگیری انجام شد.مواد و روش‌ها: شرکت‌کنندگان شامل 182 کودک دارای اختلالات یادگیری شهر اصفهان بود که به صورت در دسترس انتخاب شدند. مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف با استفاده از آزمون تبحر حرکتی bruininksoseretsky، پیشرفت تحصیلی به کمک نسخه سوم آزمون پیشرفت تحصیلی kaufman (kaufman test of educational achievement3rd edition یا kteaiii) و کارکردهای اجرایی به وسیله نسخه والدین پرسش‌نامه behavior rating inventory of executive function (brief) ارزیابی گردید. در نهایت، داده‌ها با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: مهارت‌های حرکتی درشت، تاثیر مستقیمی بر پیشرفت تحصیلی (0.001 = p) و مهارت‌های حرکتی ظریف، تاثیر غیر مستقیمی بر پیشرفت تحصیلی (0.735 = p) کودکان دارای اختلالات یادگیری داشت. همچنین، مهارت‌های حرکتی درشت (0.001 = p) و ظریف (0.048 = p) از طریق یک مسیر غیر مستقیم و با واسطه کارکردهای اجرایی، تاثیر مثبتی بر پیشرفت تحصیلی کودکان دارای اختلالات یادگیری می‌گذارد.نتیجه‌گیری: می‌توان بر اهمیت اساسی مهارت‌های حرکتی در پیشرفت تحصیلی کودکان دارای اختلالات یادگیری تاکید نمود. همچنین، مطالعه حاضر بر اهمیت کارکردهای اجرایی برای پیشرفت تحصیلی کودکان دارای اختلالات یادگیری تاکید می‌کند؛ چرا که کارکردهای اجرایی نقش واسطه‌ای بر رابطه بین مهارت‌های حرکتی و پیشرفت تحصیلی کودکان با اختلالات یادگیری دارد.