مقایسه اثربخشی آموزش والدین مبتنی بر مدل اطلاعات کلامی فیلد با بازی درمانی مبتنی بر تعامل والد کودک بر افزایش مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای نقص توجه/ بیش‌فعالی: کارآزمایی بالینی تصادفی کنترل شده

مقدمه: مشکلات اجتماعی، یکی از بارزترین ویژگی‌های کودکان دارای اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی (attention deficit/hyperactivity disorder یا adhd) می‌باشد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش والدین مبتنی بر مدل اطلاعات کلامی فیلد و بازی‌ درمانی مبتنی بر تعامل والد کودک بر افزایش مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای adhd شهر اصفهان انجام شد.مواد و روش‌ها: این مطالعه از نوع کارآزمایی بالینی تصادفی کنترل شده و جامعه آماری شامل 45 کودک 5 تا 6 ساله دارای adhd و مادرانشان در سال 98-1397 بود. نمونه‌ها به روش هدفمند و در دسترس از مراکز مشاوره و خدمات روان‌شناختی انتخاب شدند و به روش تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه شاهد قرار گرفتند. به منظور غربالگری کودکان، از پرسش‌نامه علایم مرضی کودکان (4child symptom inventory یا 4csi) و برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه مهارت‌های اجتماعی gresham و elliott (social skills rating system یا ssrs) استفاده گردید. داده‌ها با استفاده از آزمون ancova مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: در مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای adhd، بین گروه مداخلات مبتنی بر اطلاعات کلامی فیلد و بازی‌های تعاملی والد کودک با گروه شاهد (0.0001 = p) و همچنین، بین گروه مداخلات مبتنی بر اطلاعات کلامی فیلد و بازی‌های تعاملی (0.0001 = p) تفاوت معنی‌داری وجود داشت. با توجه به میانگین نمرات مهارت‌های اجتماعی، تاثیر بازی‌های تعاملی از مداخلات مبتنی بر اطلاعات کلامی فیلد بیشتر (60.23 = m) و معنی‌دار بود.نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج به دست آمده از تحقیق حاضر، آموزش والدین مبتنی بر مدل اطلاعات کلامی فیلد با بازی درمانی مبتنی بر تعامل والد کودک، می‌تواند منجر به افزایش مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای adhd شود و مشکلات اجتماعی کودک را به حداقل رساند.