معرفی و کاربرد الگوی رهنمود دادن همزمان در آموزش کودکان با اختلال اتیسم وکودکان با کم‌توانی ‌ذهنی

زمینه یکی از روش های موثر در آموزش کودکان با اختلال اتیسم و کودکان با کم توانی ذهنی روش رهنموددادن همزمان است. روش رهنمود دادن همزمان را می توان هم برای مهارت های مجزا یعنی پاسخ تنها در یک دوره نسبتا کوتاه و هم برای مهارت های زنجیره ای و دنباله دار یعنی یک تعداد از توالی رفتارها که یک رفتار پیچیده را شکل می دهند، استفاده کرد. وقتی رهنموددادن همزمان استفاده می شود، معلم یک رهنمود کنترل شده یعنی رهنمودی را که مطمئن است پاسخ صحیح به حساب می آید؛ همزمان با محرک آماج شامل هدف، ژست، فعالیت یا وضعیتی که می خواهیم یادگیرنده وقتی آموزش تمام می شود، پاسخ دهد، ارایه می دهد.نتیجه گیری: این مقاله به بررسی روش رهنموددادن همزمان در آموزش کودکان با کم توانی ذهنی و کودکان با اختلال اتیسم می پردازد.

Introduction and Application Simultaneous Prompting in the Education of Autism Children and Children with Intellectual Disability

Background: One of the effectiveness methods in the training of autism children and children with intellectual disabilities is simultaneous prompting. The simultaneous prompting procedure can be used with discrete, single responses of relatively short duration, and chained skills, a number of behaviors sequenced together to perform a more complex skill. When using simultaneous prompting, the teacher presents a controlling prompt, i.e. a prompt that ensures a correct response, simultaneously with the stimulus being taught, the object, gesture, activity, or situation which we want the learner to respond when instruction is finished.Conclusion: This paper examined the effect of Simultaneous Prompting method in the training of autism children and children with intellectual disabilities.