اثربخشی آموزش خودکنترلی هیجانی بر پرخاشگری و کنترل عواطف دانش‌آموزان پسر با اختلال رفتاری

زمینه و هدف: اختلال رفتاری، حاصل تعامل کودک با محیط اطراف وی است که با پیامدهایی چون تضاد با جامعه، نارضایتی، ناشادی فردی و شکست در مدرسه همراه است. هدف از این پژوهش اثربخشی آموزش خودکنترلی هیجانی بر پرخاشگری و کنترل عواطف دانش آموزان پسر با اختلال رفتاری بود.روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه انجام گرفت. جامعه آماری پژوهشعبارت بود از تمامی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی با اختلال رفتاری شهر الشتر در سال تحصیلی 1403 - 1402 . از میان جامعه آماری تعداد 28 دانش آموز با اختلال رفتاری براساس نظر مشاوران و معلمان دانش آموزان به شیوه نمونه گیری دردسترس انتخاب و در ادامه از میان نمونه انتخاب شده به شیوه نمونه گیری تصادفی، تعداد 14 دانش آموز در گروه آزمایشیی و 14 دانش آموز در گروه گواه گمارده شدند. گروه آزمایشی تحت مداخه آموزش خودکنترلی هیجانی قرار گرفت، اما گروه گواه آموزشی را دریافت نکرد. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه پرخاشگری باس و پری، مقیاس کنترل عواطف و پرسش نامه مشکلات رفتاری راتر 7 فرم b معلم استفاده شد. یافته ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس تک متغیره و چند متغیره mancova تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش خودکنترلی هیجانی بر پرخاشگری و کنترل عواطف آزمودنی های پژوهش تاثیر معناداری داشته است 05 / p<0 به عبارت دیگر؛ آزمودنی های گروه آزمایشی در نتیجه دریافت رویکرد آموزش خودکنترلیهیجانی از کنترل پرخاشگری و عواطف بالاتری برخوردار بودند.نتیجه گیری: با توجه به نتایج حاصل از این پژوهش می توان گفت رویکرد آموزش خودکنترلی هیجانی، رویکردی مفید و سازنده در کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان با اختلال رفتاری است.

the effectiveness of emotional self-control training onaggression and emotion control of male students withbehavioral disorders

abstractbackground and purpose: behavioral disorder is the result of the child's interaction with the surroundingenvironment، which is associated with consequences such as conflict with society، dissatisfaction، personalunhappiness and failure in school. the purpose of this research was the effectiveness of emotional selfcontroltraining on aggression and emotion control of male students with behavioral disorders.method: a semi-experimental research method was carried out with a pre-test and post-test design witha control group. the statistical population of the study consisted of all the male students of the 6th gradewith behavioral disorders in the city of al-shatar in the academic year of 2022-2023. among the statisticalpopulation، the number of 28 students with behavioral disorders was selected based on the opinion of thecounselors and teachers of the students using available sampling method، and then 14 students wereselected in the experimental group from among the selected sample using random sampling method and 14other students were assigned to the control group. the experimental group underwent emotional self-controltraining، but the control group did not receive the training. in order to collect data، bass and perry aggressionquestionnaire، emotion control scale and rater 7 behavioral problems questionnaire form b (teacher) wereused. the findings were analyzed using univariate and multivariate analysis of covariance (mancova).findings: the results showed that emotional self-control training had a significant effect on aggressionand emotion control of research subjects (p<0.05). in other words; as a result of receiving the emotionalself-control training approach، the subjects of the experimental group had higher control of aggression andemotions.conclusion: according to the results of this research، it can be said that the approach of teaching emotionalself-control is a useful and constructive approach in reducing the behavioral problems of students withbehavioral disorders.