سنتزپژوهی شاخص‌ها و مولفه‌های کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دانش‌آموزان با آسیب شنوایی

زمینه و هدف: فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) نقش مهمی در پیشبرد اهداف آموزشی دارد. جهت پیشبرد اهداف آموزشی دانش آموزان با آسیب شنوایی، این مهم، بسیار مورد توجه است. هدف پژوهش حاضر شاخص ها و مولفه های کاربرد فاوا در برنامه درسی دانش آموزان با آسیب شنوایی بود. روش: رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن سنتزپژوهی است. جامعه پژوهش 186 مقاله در مورد شاخص ها ومولفه های کاربرد فاوا در برنامه درسی فرا گیران با آسیب شنوایی که در پایگاه های تخصصی و علمی ارائه شده اند. نمونه پژوهش 35 مقاله است که این تعداد براساس پایش موضوعی، اشباع نظری داده ها و به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده های پژوهش از تحلیل کیفی اسناد مورد مطالعه، گردآوری شده اند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل محتوا به شیوه مقوله بندی برمبنای الگوی سنتزپژوهی روبرتس استفاده شد. جهت بررسی اعتبار یافته ها از کُدگذاری مجدد یافته ها بر مبنای روش اسکات (2012) استفاده شد و ضریب توافق بین ارزشیابان 79 درصد محاسبه گردید. یافته ها: پس از بررسی و تجزیه و تحلیل داده ها، مولفه ها و شاخص های الگوی برنامه درسی مبتنی بر بهزیستی در 6 بُعد، 25 محور و 85 مقوله شامل اهداف کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی کودکان کم شنوا و ناشنوا، اصول کابردی فاوا، روش ها، زمینه های کاربرد فاوا، ویژگی برنامه و چالش ها مورد سازماندهی قرار گرفت. نتیجه گیری: براساس یافته ها می توان نتیجه گرفت جهت کاربرد فاوا برای فرا گیران با آسیب شنوایی توجه به ابعاد فردی، سازمانی و برنامه ای باید مورد توجه قرار گیرد.

synthesis of indicators and components of information andcommunication technology application in the curriculum ofhearing impaired students

abstractbackground and purpose: information and communication technology plays an important role inadvancing educational goals, this is important for hearing impaired students to advance educational goals,so the purpose of the current research is the indicators and components of the use of information andcommunication technology in the program. a lesson for students with hearing impairment.method: the approach of the current research is qualitative and its method is synthesis research. researchcommunity 186 articles on the indicators and components of the use of fava in the curriculum of studentswith hearing impairment have been presented in specialized and scientific databases. the sample of theresearch is 36 articles, which were selected based on thematic monitoring, theoretical data saturation, andpurposefully. the research data were collected from the qualitative analysis of the studied documents. inorder to analyze the data, content analysis was used in the method of categorization based on roberts'synthesis research model. in order to check the validity of the findings, the recoding of the findings was usedbased on the scott method (2012) and the agreement coefficient between the evaluators was calculated tobe 79%.findings: after examining and analyzing the data, components and indicators of the curriculum modelbased on well-being in 6 dimensions, 25 axes and 85 categories, including the goals of using informationand communication technology in the curriculum of deaf and hard of hearing children, functional principlesof information and communication technology, methods, fields of information and communicationtechnology application, features of the program and challenges were organized.conclusion: based on the findings, it can be concluded that in order to use fava for learners with hearingimpairment, attention should be paid to individual, organizational and program dimensions.