اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر تاب‌آوری تحصیلی و سرزندگیتحصیلی دانش‌آموزان پسر بااختلال نارساخوانی

هدف و زمینه: اختلال نارساخوانی که به عنوان اختلال خواندن نیز شناخته می شود، نوعی اختلال یادگیری است که فرد با وجود هوش عادی در خواندن مشکل دارد. هدف از انجام این پژوهش اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر تاب آوری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر با اختلال نارساخوانی شهر بیرجند بود.روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی با اختلال نارساخوانی شهر بیرجند در سال تحصیلی 1402 - 1401 بود. از بین جامعه آماریتعداد 24 دانش آموز با اختلال نارساخوانی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و همگی به روش نمونه گیری تصادفی در قالب 2 گروه آزمایشی ) 12 نفر ( و گواه ) 12 نفر ( جای داده شدند. گروه آزمایشی به مدت 12 جلسه 60 دقیقه ای تحت آموزشهوش موفق قرار گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموئلز ) 2004( و پرسشنامه حسین چاری و دهقانی زاده ) 1391 ( بود. به منظور تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش از تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیرهاستفاده شد. یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر هوش موفق بر تقویت تاب آوری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال نارساخوانی اثربخش است (p<0/01). بحث و نتیجه گیری: باتوجه به نتایج حاصل از این پژوهش پیشنهاد می شود که از آموزش مبتنی بر هوش موفق در جهت بهبود و تقویت متغیرهای تحصیلی چون: تاب آوری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان با اختلال نارساخوانی استفاده شود.

effectiveness of education based on successful intelligenceon academic resilience and academic vitality of male studentswith dyslexia

abstractbackground and purpose: dyslexia, also known as reading disorder, is a type of learning disorder inwhich a person has difficulty reading despite normal intelligence. the purpose of this research was theeffectiveness of education based on successful intelligence on academic resilience and academic vitalityof male students with dyslexia in birjand city.method: the research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a controlgroup. the statistical population of the research included all the male students of the sixth grade withdyslexia in birjand city in the academic year of 2022-2023. among the statistical population, 24 studentswith dyslexia were selected by available sampling and all of them were randomly selected in the form oftwo experimental groups (12 people) and control groups (12 people). the experimental group underwentsuccessful intelligence training for 12 sessions of 60 minutes. the data collection tool included samuels'academic resilience questionnaire (2004) and hossein chari and dehghanizadeh's questionnaire(2013). in order to analyze the research findings, univariate and multivariate covariance analysis wasused.results: the results of the analysis of the research findings showed that intelligence-based education iseffective in strengthening academic resilience and academic vitality of students with dyslexia (p<0.01).discussion: according to the results of this research, it is suggested that education based on successfulintelligence be used to improve and strengthen academic variables such as: academic resilience andacademic vitality in students with learning disabilities.