طراحی و اعتباریابی الگوی بسته یادگیری مبتنی بر رویکرد تلفیقی دانش‌آموزان با آسیب بینایی دوره اول ابتدایی در درس علوم تجربی

زمینه و هدف: با توجه به نقش مهم یادگیری بصری، باید راهکارهای خاصی برای دانش آموزان با آسیب بینایی در نظر گرفت. لذا این پژوهش با هدف «طراحی و اعتباریابی الگوی بسته یادگیری مبتنی بر رویکرد تلفیقی دانش آموزان با آسیب بینایی دوره اول ابتدایی در درس علوم تجربی » انجام شد.روش: در این پژوهش از روش ترکیبی از نوع ا کتشافی 1 استفاده شد. برای به دست آوردن مولفه های الگو، از روش تحلیل محتوای استقرایی 2 و برای اعتباریابی درونی الگو، از روش توصیفی نظرسنجی 3 استفاده شد. جامعه آماری برای طراحی الگو شامل تمام مقاله ها، کتاب ها، پایان نامه ها، رساله ها و مصاحبه با متخصصان و کارشناسان از سال 1389 تا 1401 بود. نمونه آماری شامل 9 پایان نامه، 18 رساله، 43 کتاب، 47 مقاله و 17 مصاحبه بود که به طور هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری برای اعتباریابی الگو شامل 42 نفر از معلمان، کارشناسان، مولفان کتاب درسی، دانشجویان دکتری و اساتید دانشگاه بود. ابزار گردآوری داده ها شامل اسناد، مصاحبه و پرسشنامه محقق ساخته 16 سوالی بود که 15 گویه بسته پاسخ آن طبق مقیاسلیکرت 5 امتیازی طراحی و تدوین شد و 1 گویه آن بازپاسخ بود. روایی محتوایی پرسشنامه توسط متخصصان مورد تایید قرار گرفت و اعتبار آن با آلفای کرونباخ 964 / 0حدود 96 صدم بود. یافته ها: با توجه به تجزیه و تحلیل محتوای استقرایی و کُدگذاری اسناد و مصاحبه ها با استفاده از نرم افزار مکس کیودا، 10 مولفه اصلی و 50 مولفه فرعی به دست آمد. پس از تجزیه و تحلیل محتوا و با عنایت به کُدگذاری انجام شده، مولفه های اصلی و فرعی ابتدا در قالب الگوی مفهومی، و سپس الگوی روندی طراحی و توسعه داده شد. یافته های اعتباریابی درونی از نظر متخصصان نشان داد که الگوهای مفهومی و روندی از اعتبار درونی بالایی برخوردارند. بنابراین پیشنهاد می شود از این الگوها به منظور تهیه و تولید بسته یادگیری برای دانش آموزان با آسیب بینایی استفاده شود.

designing and validating the learning package model based onblended approach and its impact on the learning rate of studentswith visual impairment in the first period of elementary school inthe course of experimental sciences

abstractbackground and purpose: considering the important role of visual learning، special strategies shouldbe considered for students with visual impairment. therefore، this research was carried out with the aim ofdesigning and validating the model of the learning package based on the blended approach of studentswith visual impairment in the first period of elementary school in the course of experimental sciences.method: in this research، a combined exploratory method was used. to obtain the components of the model،the inductive content analysis method، and for the internal validation of the model، the descriptive surveymethod was used. the statistical population for designing the model included all articles، books، theses،treatises and interviews with specialists and experts from 2010 to 2022. the statistical sample included 9theses، 18 treatises، 43 books، 47 articles and 17 interviews، which were selected purposefully. the statisticalpopulation for validating the model included 42 teachers، experts، textbook authors، doctoral students،and university professors. the data collection tools included documents، interviews and a 16-questionresearcher-made questionnaire، 15 of which were designed and compiled according to a 5-point likertscale، and 1 of which was open-ended. the content validity of the questionnaire was confirmed by expertsand its reliability was 96.4% with cronbach's alpha.findings: according to inductive content analysis and coding of documents and interviews using maxqudasoftware، 10 main components and 50 secondary components were obtained. after analyzing the contentand considering the done coding، the main and secondary components were first designed and developedin the form of a conceptual model، and then a process model. the findings of internal validation showed thatconceptual and process model models have high internal validity. therefore، it is suggested to use thesemodels in order to prepare and produce a learning package for visually impaired students.