مقایسه اثر بخشی بسته توا ن‌بخشی شناختی پارس و پریسا بر انعطا ف‌پذیریشناختی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثر بخشی بسته توان بخشی شناختی پارس و پریسا بر انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی بود که از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. جامعه پژوهش حاضر دانش آموزان 9 تا 12 ساله پسر سوم تا پنجم ابتدایی با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی در سال تحصیلی 1400 - 1399منطقه شبستر بود. تعداد 33 دانش آموز پسر 9 تا 12 ساله سوم تا پنجم ابتدایی با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و در 3 گروه 11 نفره همتا جایگزین شدند. در 2 گروه آزمایشی با استفاده از بسته های توان بخشی شناختی پارس یا پریسا مداخلات توان بخشی در 14 جلسه 45 دقیقه ای انجام شد. در گروه گواه هیچ مداخله ای انجام نشد. در هر 3 گروه پیش آزمون، پس آزمون و آزمون پی گیری پس از 45 روز انجام شد. برای اندازه گیری انعطاف پذیری شناختی از آزمون ردیابی استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون ناپارامتریک کروسکال_ والیس انجام گرفت.یافته ها و نتیجه گیری: نتایج نشان داد که کاربرد بسته توان بخشی شناختی پارس بر انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی اثربخش بود اما بسته توان بخشی شناختی پریسا بر انعطاف پذیری شناختی اثربخش نبود اما بر بهبود زمان وا کنش اثربخش بود. نتایج آزمون پی گیری نشان داد در بیشتر مولفه ها اثربخشی بسته های توان بخشی شناختی ماندگار بوده است. همچنین نتایج نشان داد، بسته توان بخشی شناختی پریسا در بهبود مولفه زمان واکنش اثربخشی بهتری نسبت به بسته توان بخشی شناختی پارس داشت.

the effectiveness of pars and parisa cognitiverehabilitation package on cognitive flexibility in studentswith attention deficit hyperactivity disorder

abstractbackground & purpose: the goal of this study was to investigate the effectiveness of pars and parisacognitive rehabilitation package in improving cognitive flexibility in students with attention deficit/hyperactivity disorder (ad/hd).method: the population of the current study was students with ad/hd in the third to fifth grades of elementaryschool, 9-12-year-old boys in shabestar region in the academic year of 2020-2021. the present study is asemi-experimental study in which a pre-test-post-test design with a control group was used. a total of 33male students aged 9-12 years old, third to fifth grade, with ad/hd were selected by purposive samplingmethod and were placed by similar in 3groups of 11individuals. in each experimental group, using pars andparisa cognitive rehabilitation packages, rehabilitation interventions were performed in 14 sessions of 45minutes. no intervention was performed in the control group. in all three groups, pre-test, post-test andfollow-up test were performed after 45 days. the trail-making test (tmt) was used to measure cognitiveflexibility. data analysis was performed using non-parametric kruskal-wallis test.findings: the results showed that the application of the pars cognitive rehabilitation package was effectiveon the cognitive flexibility of students with ad/hd, but the preisa cognitive rehabilitation package was noteffective on cognitive flexibility, but it was effective on improving reaction time. the results of follow-up testshowed that in most components, the effectiveness of rehabilitation packages was immanent. the resultsalso showed that parisa cognitive rehabilitation package has a better effectiveness than pars rehabilitationpackage in improving the reaction time component.