تجربه زیسته مربیان دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی مقطع ابتدایی از آموزش الکترونیکی در دوران بیماری کووید 19 : یک مطالعه کیفی

هدف: درپی تغییرات آموزش پس از همه گیری بیماری کووید 19 ، مربیان دانش آموزان کم توان ذهنی تجارب متفاوتی را دریافت کردند. هدف پژوهش حاضر، بررسی تجربه زیسته مربیان دانش آموزان کم توان ذهنی از آموزش الکترونیکی در دوران بیماری کووید 19 بود. روش ها: این مطالعه از نوع کیفی و با استفاده از روش پدیدار شناسی بود. داده ها از طریق مصاحبه های بدون ساختار جمع آوری و با روش اسمیت تجزیه وتحلیل شدند. جامعه این پژوهش کلیه مربیان مدارس استثنایی شهرستان کرج بود.نمونه گیری به صورت هدفمند و با تعداد 20 نفر انجام شد. یافته ها: تحلیل عمیق دیدگاه های مربیان، موجب شناسایی و دسته بندی 11 مضمون اصلی، 27 مضمون فرعی و 55 کد اولیه شد که برخی از آنها به عنوان نقاط قوت درجریان قرار گرفتن والدین از روند آموزشی، دسترسی دائم به دانش آموزان، ارتباط راحت دانش آموزان با یکدیگر و ارتقاء مربیان و برخی دیگر به عنوان نقاط ضعف کاهش تمرکز دانش آموز و مربی،ناتوانی دانش آموز در استفاده از ابزارهای آموزش، فقدان ملزومات آموزشی ویژه دانش آموزان کم توان ذهنی، انرژی بر بودن آموزش مجازی، دشوار بودن سنجش یادگیری، مشکلات ارتباطی با والدین و مشکلات شخصی و خانوادگی برای مربی معرفی شدند.نتیجه گیری: با تلفیق نقاط قوت آموزش حضوری و برخط می توان در ارتقاء کیفیت یادگیری دانش آموزان کم توان ذهنی گام موثری برداشت. ضمن اینکه در مواقع ضروری لازم است سامانه الکترونیکی ویژه این دسته از دانش آموزان طراحی شود.

the lived experience of educators of mentally retardedelementary school students of e -learning in the era of covid-19:a qualitative study

abstractobjective: following the changes in education after the covid-19 pandemic، teachers of students withmental disabilities received different experiences. the aim of the present study was to investigate the livedexperience of educators of intellectually disabled students from electronic education during the covid-19era.methods: this study was of qualitative type using phenomenological method. data were collected throughunstructured interviews and analyzed by smith's method. the population of this research was all teachersof exceptional schools in karaj city. sampling was done purposefully and with 20 people.findings: an in-depth analysis of the teachers' views led to the identification and classification of 11 mainthemes، 27 sub-themes and 55 primary codes، some of which are considered strengths (parents beinginformed about the educational process، constant access to students، easy communication betweenstudents and the promotion of instructors) and some others as weaknesses (decreasing student andinstructor concentration، student inability to use teaching tools، lack of special educational requirementsfor students with mental disabilities، energy-consuming virtual education، difficulty in measuring learning،communication problems with parents and problems personal and family for the coach) were introduced.conclusion: by combining the strengths of face-to-face and online education، an effective step can betaken in improving the quality of learning of intellectually disabled students. in addition، when necessary، itis necessary to design a special electronic system for this category of students.