طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال طیف اتیسم

زمینه: کودکان با اختلال طیف اُتیسم، کودکانی هستند که با کودکان عادی در زمینه تعاملات اجتماعی، ارتباطات، بازی و علایق تفاوت دارند. هدف: هدف این پژوهش، مطالعه نظام مند برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی دانش آموزان با اختلال طیف اُتیسم است. در این پژوهش، یک برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی از تمام جوانب مورد بررسی قرار گرفت.روش: رویکرد پژوهش از نوع کیفی با استفاده از راهبرد فرا ترکیب بود. برای یافتن ویژگی ها و مولفه های برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی، پژوهش های اخیر با روشی نظام مند انتخاب شدند. جامعه مورد مطالعه پژوهش های انجام شده در 15 سال اخیر است که طی وا کاوی محتوایی، دسته بندی و غربالگری شدند و 32 پژوهش واجد شرایط با معیارهای مدنظر به صورت هدفمند انتخاب شدند، کدگذاری و طبقه بندی صورت گرفت و الگوها، پایه های نظری و مضامین اصلی استخراج شدند. یافته ها: با استفاده از تحلیل محتوا 4 بُعد شناسایی شد که شامل 12 زیرطبقه به شکل بُعد اهداف برنامه درسی در 3 زیرطبقه، بُعد محتوای برنامه درسی در 3 زیرطبقه، بُعد فرایند یاددهی-یادگیری در 3 زیرطبقه، بُعد ارزشیابی در برنامه درسی در 3 زیرطبقه می باشد. نتیجه گیری: براساس یافته های مطالعه حاضر، می توان چنین نتیجه گرفت که برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی دانش آموزان در دانش آموزان با اختلال طیف اُتیسم موثر است.

designing a curriculum model based on social emotionalintelligence of students with autism spectrum disorder

abstractbackground: autistic children are children who differ from normal children in terms of social interactions،communication، play and interests.purpose: the purpose of this research is to systematically study the curriculum based on social emotionalintelligence of students with autism spectrum disorder. in this research، a curriculum based on socialemotional intelligence has been examined from all aspects.method: the research approach is of a qualitative type using a meta-composite strategy. in order tofind the characteristics and components of the curriculum based on social emotional intelligence، recentresearches have been selected with a systematic method. the study population is the research conductedin the last 15 years، which was done through content analysis، categorization and screening، and about 31eligible studies and the criteria in question were purposefully selected، coded and classified. and patterns،theoretical bases and main themes were extracted.results: then، using content analysis، four dimensions were identified، which include twelve sub-categoriesin the form of curriculum objectives dimension in three sub-categories، curriculum content dimension inthree sub-categories، teaching-learning process dimension in three sub-categories، curriculum evaluationdimension in there are three sub-floors.conclusion: based on the findings of the present study، it can be concluded that the curriculum based onsocial emotional intelligence of students is effective in students with autism spectrum disorder.